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原文： 記承天寺夜遊
【作者】蘇軾 【朝代】宋
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。
譯文：
元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（於是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起遊樂的人，於是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院裡像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閒的人罷了。
簡析：
《記承天寺夜遊》是宋代文學家蘇軾創作的一篇古文。文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，也體現了他與張懷民的深厚友誼與對知音甚少的無限感慨，同時表達了他壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現了他曠達樂觀的人生態度。全文情感真摯，言簡義豐，起於當起，止於當止，如行雲流水，一氣呵成。
課堂實錄：
課前交流
板書課題：記承天寺夜遊
做準備
作業紙拿到了嗎？沒拿到的舉手。把班級和姓名端端正正地寫上。
點評一生，寫得真好
注意寫字的姿勢，頭正、肩平、足安。
師：寫完的孩子舉手示意。準備上課
一、蘇軾與月
師：看大屏幕，誰？
生：蘇軾
師：知道這個人的舉手，
師：大文豪
師：這個人一生寫3000多首詩，寫月570首，寫月一般與心境相連。
我們一起來看幾首蘇軾寫的關於月的詩詞。
讀——
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
師：有沒有孩子發現，人和月之間有一點很相同。
生：人的悲歡離合和月的陰晴圓缺很相似。
師：既然月的陰晴圓缺是一件自然的事兒，那麼我們對待人生的不容易就要自然。
師：江城子，誰來讀
生讀
師：字正腔圓，誰能讀出點味道來
生讀
師：同學們，你們知道腸斷是什麼感受嗎？
生：非常悲傷
師：你發現沒有，蘇軾說，自己在什麼時候最容易腸斷？
生：明月夜
師：明月夜。在什麼地方最容易腸斷？
生：短松岡
師：你會發現，此時的月亮成了寄託蘇軾哀思的地方。
師：虞美人，誰能讀
生讀
師：學習就是成長就是進步，就是不斷地改變自己，當然是變得更好
其實這一首詞是蘇軾送給自己的好友的，在好友心中，他與他們的感情像什麼？
生：就像天邊的月亮落在了湖上，那麼純潔。
師：純潔。就像倒映在湖中的明月，像琉璃一樣的明月。
生讀
師：孩子們，這就是蘇軾寫月亮的詞，一共寫了多少/
生:570
師：佔了他所有詩歌的多少？
生：五分之一
師：說明了什麼？
生：蘇軾喜歡用月來表達自己的心情。
生：說明他對月亮情有獨鍾。
二、用詞入文
師：寫那麼多詩和詞，當他被貶到黃州的時候，會不會又用詩來表達自己的心境呢？打開課文紙，按照自己的節奏讀通、讀熟，難讀的地方多讀幾遍。
生讀
師：是不是很短，一篇文章多少個字？
生不知
師：８５個字。其中的四字詞語非常多。咱們一起來看看
誰來讀
何夜無月 但少閒人
師：這裡有一個字，但，是不是但是的意思？
生：不是，是只是的意思
師：你查過注釋，很好，學文言很好的一種方式就是查注釋
月色入戶 欣然起行
生讀
師：欣然這個詞讀得非常好。帶著大家讀
生讀
師：越讀越好。這裡也有一個字，入。當什麼講？
生：照入
生：射入
生：照在
師：還有沒有不同的看法。有同學舉手了
生：蘇軾把月色比作人一樣，走進人家裡
師：你組個詞
生：進入
師：三個說法，兩個不同的理解。你覺得哪一個理解更好？現在不討論，深入學習後再說
無與為樂 步於中庭
師：真好。兩個字意思差不多，都當作什麼來講？散步，漫步的意思。當然兩者之間會有細微的差異。沒關係，慢慢琢磨。最後一組，誰會讀
積水空明 藻荇交橫
師：空明這個詞，估計是第一次讀到，什麼意思？
生：澄澈＼清澈
生：透明
師：透明改成透亮也是可以的
師：四組詞語連起來讀一讀，注意讀出重音，讀出節奏。
生讀
師：真好。孩子們，你們有沒有發現，課文是不是按照這些詞語的順序寫下來的？打開作業紙。把這些詞語重新排列。
生做題
師：請一位同學來分享他的思考。一起來聽一聽
問，按照這篇文章的寫作順序，排在第一的是哪一組詞語
月色入戶
無與為樂
積水空明
師：這裡我要問一問，積水空明對應的是這篇文章的轉折，有沒有孩子可以解釋一下？
生：蘇軾發現亭下的月光那麼清澈，我覺得是轉折。
師：你說蘇軾和懷明是突然發現的，他們發現的是景色還是什麼東西？
生：月光
師：前面說月色入戶，欣然起行。這是寫事還是寫景。無與為樂是寫事還是寫景？
生：寫事
師：開始寫事，後來還是寫事。突然寫景，這是
生：轉折
師：這麼短的文章，有起因，有過程，有轉折，最後還有議論。環環相扣，風生水起啊！不要小看短文章。請一位同學來讀一讀。
生讀
師：真好，因為月色入戶，所以
生：欣然起行
師：這就是文章的
生：起因
生讀
師：念，尋，步。從念到尋，從尋到步，這就是文章的
生：承
師：前面一直在寫事情，但是到這裡不能再寫事情了，再寫事兒就叫單調了。寫什麼
生：景
師：這就是文章的轉
師：文章到此戛然而止，這就是文章的起承轉合。
我們一起來讀一讀。感受一下它的起伏和波瀾。
生讀。
（待續）
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