錢江晚報-小時新聞記者 張瑾華
蔣方舟的媽媽是誰？坊間傳說，蔣方舟就是她媽媽的「金手指」，點石成著名作家的。
蔣方舟自己也說過，小時候，她媽媽連哄帶騙地，讓她寫作文，小小年紀，一個「正在發育」的專欄，就寫到了當時的《南方都市報》，一戰成名。
蔣方舟媽媽對於蔣方舟的重要程度，有點像著名鋼琴家郎朗的爸爸，都是有執念的人。
不同的是，蔣方舟的媽媽尚愛蘭，自己也是個作家，當年也曾是著名網絡寫手。她曾在小學、初中、高中擔任語文教師，常年致力於青少年寫作研究及教育。曾在《南方都市報》等報刊開設專欄，並出版小說《永不原諒》，散文集《數字美人》《蔣方舟的作文革命》等。
不久前，蔣方舟的媽媽尚愛蘭總結30年教學經驗，專門為7—12歲的孩子精心撰寫了一本作文指導書，名叫《作文課》。
蔣方舟7歲開始寫作，9歲出版散文集《打開天窗》，16歲當選中國少年作協主席，18歲被清華大學破格錄取，23歲出任《新周刊》副主編。本書作者尚愛蘭結合培養女兒蔣方舟的心得，及多年一線語文教學經驗，揭示「作文的真相」，這位成功的媽媽到底會如何揭示」作文的真相」呢？
關於寫作的杭州爸媽們，還有小朋友自己，不妨來11月23日的錢報讀書會來聽一聽，尚愛蘭的「作文經」，有沒有別出心裁的地方呢？
「不要用拼音代替漢字！
「不要在什麼都沒有教會孩子之前，先教會他們畏懼字數。
「有個愛好，就有了作文的半壁江山。
「好好地寫寫個人經驗，比任何華麗麗的辭藻都要有效……」
這些話，都是尚愛蘭的經驗之談。她說，「這些經驗是我多年積累所得，不斷完善，並被證明是行之有效的。」
至於寫作的目的到底是什麼呢？她說，「其實懂得寫作，是為了自我表達和與人交流。」
小學生如何寫好作文？好作文到底什麼樣？《作文課》直擊小學生作文的痛點、難點，用豐富的真實教學案例揭開作文的真相，提供針對小學生作文的「綜合解決方案」。
每個孩子都有語言表達的潛力，家長與老師應珍視每個孩子不同的潛能和才華，保護他們稚嫩的寫作衝動，鼓勵孩子自發閱讀與想像，而不要先入為主地以篇幅字數、好詞好句、作文規範等規則限制孩子的創造力。
錯過了童年，就再難寫出童年的故事。培養寫作能力給了孩子們一種記錄生活、記錄人生的途徑。在提高寫作水平的同時，《作文課》一書也將為孩子們記錄自己的多彩童年提供得力的幫助。
尚愛蘭這樣介紹自己的這本《作文課》——
「在我的這本書中，有三個樣本：「文文」「依依」「銘銘」。文文是男孩，有一定的閱讀積累，思維活躍，他的發現對老師也有不少啟發；依依是女孩，喜歡唯美的故事，寫的東西比較細膩輕柔；銘銘也是男孩，在作文方面沒有太多準備，基本上是帶著空白的大腦來的……當然這種空白是假性的，只要被喚醒，他也很能寫嘛！
「如此設置樣本，可能會引得一些人不滿：憑什么女孩的文風就要細膩，要溫柔？但我實在不能兼顧更多，比如還要照顧一下性別平衡什麼的。
「雖然樣本只有三個人，但他們是我教過的所有學生的集合……這本書中，我們的師生對話，全部都不是我編造的、虛擬的、假想的，而都是教學過程中真實的對話實錄。」
11月23日下午3點，錢報讀書會邀請尚愛蘭在單向空間杭州樂堤港店，來杭州上一堂「作文課」，也許下一個蔣方舟，就在來參加這場錢報讀書會的家長的孩子們中間噢。
搶先讀
不了解植物，怎麼寫「我喜愛的植物」（節選）
對於「我喜愛的植物」這個題目，銘銘信心滿滿：「我已經想好了。」
我問：「你準備寫什麼植物呢？」
銘銘說：「松樹，或者梅花……」
哦，敢情是「松梅竹菊」等幾種被提到次數最多的植物。大概在他的腦子裡，已經有了一篇作文的模板吧：
在白雪皚皚的冬天，青松依然蒼翠挺直，它堅強的品格，永遠值得我學習……
在白雪皚皚的冬天，梅花依然鮮豔綻放，它堅強的品格，永遠值得我學習……
世界上難道只有這幾種植物？
世界上難道有什麼植物是不討人喜歡的嗎？
答案是：世界上已知的植物有三十八萬餘種，人對所有植物都是有感情的。
依依說：「我要『以花喻人』！」
我說：「那你準備寫什麼花？」
依依說：「寫蓮花，是花中君子。」
她也看好了例文，腦子裡已經自信滿滿地有了模板。
我說：「可是，花有很多啊，就像人各有不同……」
我正好在看有關植物的資料，存了很多圖片，就打開圖邊看邊說：「我覺得豆蔻是少女，含羞草、丁香都屬於少女；垂絲海棠、流蘇、玉竹是中國古典仕女；夕顏花夜晚無人時才開放，月見草月明之夜才現身，她們都是神秘的世外美人；虞美人顏色血紅，有悲劇色彩，是虞姬的化身。」
有關花的傳說格外多。我還搜索到一種「龍女花」，傳說世上只有一朵。是龍王女兒的化身，她看到雲南大理寺的和尚正在修行，便動了凡心，但和尚不為所動，用劍一刺，她就入地，生成此花。我想：這朵花，這麼著急，扎地生根，回不去龍宮了，一直在原地傷心地開放。過去這麼多年，就算和尚回心轉意，也老死了。只有龍女花年年開放。比起人來，花既長情，又長壽。
一旁的銘銘插話說：「花不一定都是女的……水仙花就是男的，他覺得自己很美，在水中照，掉到水裡死了；還有，曼陀羅花是魔法師，如果有人拔它，它就尖叫，聽到的人不是死了就是瘋了……」
我很奇怪：「你從哪裡知道的？」
銘銘說：「遊戲裡有。」
文文說：「還有『七葉一枝花』『雪地一枝蒿』……」
這也是遊戲中出現的寶物吧？它們不僅名字奇異，而且能療傷治病，起死回生，也算是身懷絕技的花草了。
我說：「其實，以花喻人，沒有規定都只能說好的品格。
比如凌霄花，你可以說它攀高枝，用盡手段，野心勃勃，顯赫招搖；夾竹桃，外表妖豔，心狠手毒；還有更毒的『見血封喉』和『斷腸草』呢。」
和孩子們一起看了很多花的介紹後，我再問：「你喜歡什麼植物呢？」
文文說：「風信子。」
依依說：「鬱金香。」
銘銘說：「繡球花。」
我覺得自己提供的圖片有某種誤導，很容易讓人喜歡外形美豔並帶有傳奇色彩的花。這樣很片面。植物就是植物，有花有樹也有草，還有苔蘚和綠藻。「苔花如米小，也學牡丹開」嘛，每種植物都值得被人喜歡，甚至連雜草也可以在作文裡喜歡一下。
我個人其實不喜歡「我喜愛的植物」這個題目。「喜愛」這個詞，用於植物身上，容易厚此薄彼，打壓一個抬舉另一個，這種文風不好；「喜愛」也太人類角度了，植物如果有感情，人家還不喜歡人類呢！
我說：「你們說喜歡風信子、鬱金香、繡球花……寫成作文的話，大概能寫多長？」
文文想了想，說：「只能寫幾句。」
我說：「對啊，你喜歡植物的樣子，不一定能寫好作文。你沒親眼見過，和這種植物沒有交集，沒有故事，沒有聯繫，你對它就談不上有什麼感情。」
最後，文文選擇了寫艾草，銘銘選擇了寫蒲公英：
每個夏季，我都會專門挑一片有蒲公英的原野，盡情地吹蒲公英，吹個夠，然後再看著它們隨風飛揚。
風一吹動，蒲公英種子就會紛紛離開媽媽，飛到其他地方安家落戶。它們不怕艱難困苦，飛到哪兒就在哪兒生根發芽、開花結果。
我想到：長大以後我也要離開爸爸媽媽的懷抱，去尋找自己的土地，自強自立地創造幸福生活。
依依選擇了寫紫薇：
如果說豆蔻是花中少女，流蘇是花中仕女；夕顏是花中的世外美女，虞美人是花中的妃子，那麼，紫薇就是花中的格格。
這是怎麼聯想出來的？是因為《還珠格格》中的格格叫「紫薇」嗎？
我家住在護城河邊，一到初夏，就能看到很多紫薇花開放。你看她，頭頂著紫色的花朵，身穿著綠色的裙子，風一吹，她就搖動枝條，格外美麗。紫薇又叫痒痒樹，沒有樹皮，特別光滑，手一摸樹，她就全身都動起來，笑得咯咯響。
紫薇很美麗，裝點我的家鄉。我喜歡她，也希望像紫薇花一樣，做一個樂觀愛笑的人。
寫完作文，依依說：「那個薰衣草的圖，我想再看看，是哪裡的呀？」
在我搜集的圖中，薰衣草田的攝影效果很好，一望無際；紫藤園也不錯，花朵鋪天蓋地，非常夢幻。我查了一下資料，
一個在中國的新疆，一個在日本的足利公園。依依又看了一遍圖，看來是真喜歡紫色的花朵，她說：「嗯，我長大了要去看。」
劃重點：「好寫」和「寫好」是兩回事
每當孩子寫不出作文，找不到題材的時候，就有大人「體恤」地提示哪些內容好寫：寫寫你的「鉛筆」「文具盒」「書包」「書桌」「檯燈」……不是因為它們值得寫，而是因為它們剛好就在視野範圍之內，好寫。
依依有一次很苦惱，因為被大人指定寫好寫的題材：掃地。我問：是家裡新買了機器人掃地機麼？不是；是去掃雪地麼？也不是。只是拿最普通的掃帚，用一掃一掃的機械方法，掃家裡的一塊瓷磚地。她寫完掃地，又被要求寫「洗衣服」「疊被子」「買菜」……都是家庭主婦覺得好寫的內容，不是小學生感興趣的。
不要自以為是地布置「好寫」的題目，給學生指點「好寫」的事物。
我甚至認為，一到春天，就指點學生寫「春暖花開」；一到秋天，就寫「果實飄香」，也不是什麼好主意——這些常識人人都知道。
所謂好寫，無非是眾所周知的內容。
而這些，恰好不是好作文需要的。