很多人可能不了解，臺灣有的年輕人為什麼不認同自己是中國人？兩岸這些年交流這麼多，大陸這些年發展這麼快，臺灣人的「中國認同」不是應該上升嗎？
臺灣青少年被灌輸的「同心圓」史觀
通過和一些臺灣學生的交談，以及網上查找的一些資料，我們會了解到一些臺灣青年人的「國族認同」從何而來。
首先，如果他們都出生於臺灣「去中國化」教育開始後，讓我們來看看他們接受了怎樣的歷史觀教育：
臺灣是一個島，臺灣的少數民族是最早的文明。然後中國人過來佔領了，然後被荷蘭人佔領了，然後鄭氏政權(只說鄭成功，不提明朝)打跑了荷蘭西班牙，後來，臺灣被中國(清)佔領，後來被日本人佔領，再後來臺灣又被併入中國，然後「中華民國」逃到了臺灣。
明白了嗎？
臺灣的歷史課不按時序性授課，而是以地域性來授課，先學臺灣史，再學中國史，最後學世界史。在臺灣史的課程中，不但不強調臺灣與中國的關聯，甚至避談臺灣與漢人移民的關係，整個臺灣史的格局，就是臺灣這塊地方陸續受到荷蘭人、西班牙人、日本人、漢人的統治，而且無論是鄭成功、「清帝國」，還是「中華民國」，都是「外來政權」。
臺灣的教科書告訴他們孩子的歷史是這樣的：以臺灣這塊土地為核心，往外觸及到「中國」，再往外觸及到世界。
這就是臺灣所謂的「同心圓」史觀。
臺灣30歲以下的年輕人，幾乎全部從初中起受到這套同心圓史觀的教育長大，以「臺灣」為主體來看歷史，讓臺灣與中國「涇渭分明」。
臺灣曾經的歷史課綱、教科書。(圖片來源：人民網)
「天然獨」還是「人造獨」？
臺灣教科書裡的這套所謂「同心圓史觀」區隔了臺灣歷史與中國歷史。以「鄉土文化」和「多元文化」模糊學生的中華民族認同；將臺灣人劃分為「我群」，將中國人劃分為「他群」。
通過這樣的教育，我們可以了解到，島內「獨」派怎樣用「臺獨」史觀毒害臺灣年輕一代，進而磨滅臺灣同胞的中華民族意識。
在「兩蔣」時期，臺灣民眾的國族認同原本不存在問題，除極少數人主張「臺獨」，90%以上的民眾都堅持「一個中國」，認同自己是中國人。而李登輝上臺後，臺灣經歷了陳水扁、蔡英文當局等「去中國化」的教育、文化、政治操作後，短短二十幾年時間，就已經培養出數量非常可觀的「人造獨」青少年。
臺灣高中歷史課本。(圖片來源：臺灣「中時電子報」)
欲滅其國，先亡其史
臺灣的歷史課綱修訂，始作俑者是李登輝。
自上世紀90年代李登輝上臺以來，臺灣的歷史課綱已經經歷了「88課綱」(即公元1999年實行，以下課綱稱謂同理)、「95暫綱」、「98課綱」、「101課綱」和「104課綱」5次變遷。
縱觀歷年來民進黨推行的臺灣歷史課綱的變化，有兩個趨勢值得警惕：
一是大量更改代表國族認同的稱謂。如「國父」改為「先生」，「國字」改為「中國字」，「國曆」改為「陽曆」，「光復」改為「戰後」，「我國國土面積是3.6萬多平方公裡」，這裡的「我國」僅指臺灣，「李白是中國的偉大詩人」，而不是「我國」的詩人，如此等等，共有幾千個詞的修改。
二是美化日本的殖民統治，不提二戰時日本在臺灣徵兵和慰安婦，也不提臺灣人參加中國抗戰。比如，以「日治」取代「日據」，「抗日戰爭時期」改為「二戰時期」，隨後按課綱編出來的高中歷史書，談及臺灣慰安婦時，竟有的說「除了風塵女子外，也有自願到海外去從事『慰安』的婦女」。而馬當局2014年修改課綱時，在關於「慰安婦」的內容上加入了「被迫」二字，一些「臺獨」分子竟叫囂，「有何證據證明所有的慰安婦是被迫的」。
蔡當局仍在推動繼續修改課綱「去中國化」
這不是突然發生的事情，是通過漸進的方式，重新改寫臺灣人的歷史，也改寫臺灣的歷史記憶。
臺灣最近對課綱的一次修改是今年7月3日，臺灣「教育研究院」又正式公布了「12年『國教』社會領域課綱草案」。其中高中歷史的中國史部分被大改：廢除中國史，將之併入東亞史，把歷史課綱從現在的臺灣史、中國史、世界史，改成臺灣史、東亞史、世界史。
換句話說，將來臺灣歷史教科書將沒有中國史，只有東亞史，中國和東亞國家位於同等的位階，臺灣將失去與「中國」的歷史連結。
該草案已送臺灣「國教院」課發會審閱，據媒體報導，7月公告，9月開公聽會，最快明年初交臺當局「教育部」課程審議會審議，預計2019學年上路。
一旦成真，讀著「中國史是東亞史」成長起來的臺灣人，還會認為自己是中國人嗎？
「臺獨」的險惡用心 受荼毒的年輕一代
通過教育形塑的歷史意識，是凝聚國家認同的重要工具。
而臺當局正通過教育、文化、社會、媒體各個方面的扭曲「去中」操作，將臺灣年輕一代綁上「臺獨」的戰車，成為「臺獨」派的人質，將來，某些政客或者可以以此向大陸要好處、談條件。
可一旦兩岸之間的「統獨」對立客觀形成，這就不只是兩岸的大不幸，更是臺灣的災難。蔡英文所謂的「天然獨」，其實來自人造的「去中國化」，如果蔡當局繼續運用行政權及「立法權」加以推進，只會導致和大陸「必須統」的民意加速對撞。
當一批被人為培養的所謂「天然獨」，遇上力量和話語權佔絕對優勢的「天然統」，其結果為何？
這在兩岸實力對比日益擴大的形勢下，是把「人造獨」送去當「炮灰」，把臺灣學子當成犧牲的世代，這絕對不應是負責任的從政者所應為的。
臺灣《聯合報》社論曾指出，一部「去中國化」的課綱，或許可以溫水煮青蛙打造更多「天然獨」，卻絕不可能為臺灣打造和平與繁榮。對「一個中國」的柔性背叛，對中國歷史的蠻橫切割，對中華文化的棄捨決絕，都只會撕裂社會，把兩岸關係推向墜崖的絕境。
和平寶貴 回頭是岸
當前民進黨蔡英文當局執政下的臺灣，產業空心、民粹橫行、政黨惡鬥、人口老化、人才外流。最新民調顯示，蔡英文只有15.3%的支持率，人民已經厭惡了蔡當局的政治操作，民進黨當局還不警醒自省嗎？
歷史和文化有其自身規律，把年輕學生當槍使，即便一時僥倖獲利，未來也會自食惡果。
「去中國化」教育改變不了兩岸關係發展的方向和結果，只會令臺灣下一代產生錯誤認知，更加難以面對真相。正如新加坡前總理李光耀評價李登輝的所謂本土化進程時所說，「不會改變最終統一的結果，這樣做只能使臺灣人在重新統一實際發生時更加痛苦。」
兩岸完全有共創和平、共謀發展的機會，而這唯有棄絕「臺獨」才能達成。至於以「臺獨」為目標而捏造新史觀，只會把臺灣推向險境。希望蔡英文在演練坐直升機逃跑時候，多想想島內民眾的疾苦，多想想年輕一代的未來。我們期待島內「獨派」懸崖勒馬，也期待臺灣的青少年一代早日警醒。(中國臺灣網 李傑)