網上看到一篇篇幅還可以卻讓人捧腹的小學生作文這樣寫道：
「從前，我失去了信心，但在爸爸，媽媽，公公，婆婆，表姐，表妹（省略無數相關不相關的人）……媽媽的兒子的乾哥的爸爸的弟弟的兒子的前女朋友的祝福後，我從新得到了自信……
說實話，這樣一篇作文一口氣讀下來還真有些困難，好容易讀下來後，還容易笑岔氣。單就是為了篇幅，這些親戚和乾親戚的關係也著實讓作者費了無數心思。
但是，這卻真不是一篇好作文。
即使費了心思，可湊字數應付的嫌疑是妥妥地洗不脫了。
家長督促孩子寫作文的奇葩方式大集合
孩子上了小學之後，很多家長比較焦慮的就是語文的作文，而且小學生們也的確是在升入小學三年級脫離看圖說話，進入實質作文寫作的階段後，語文的成績拉開了差距。
為了孩子的作文家長也是絞盡腦汁，各種訓練孩子寫作文的奇葩方式。其中比較突出的有這三個：
首當其衝，訓練作文數量取勝。之前有報導，杭州的某位爸爸為了訓練10歲的女兒寫作文，要求她每日4篇高質量作文，寫不完不準睡覺。作文沒培養出來，女兒經常熬夜到一兩點才能睡覺，妻子苦勸不成還招來打罵，於是上演了夜半電話報警求助的鬧劇。
這樣以家庭失和、女兒身心受到」作文訓練大法「摧殘的方式，可謂兇殘暴力，著實不可取不可取。
其次以字數要求取勝。一篇好的作文大部分是需要字數承託起優質內容的，於是，作文訓練要求」必須完成XXX字作文。於是練就了如開頭所見的「優秀」小學生作文。類似的還有，「我有一條小狗叫波比，有一天小狗外出不見了，於是我就滿大街找它，大喊著波比，它沒回來，於是我就再喊，波比、波比、……（此處省略XXX字），最後它終於回家了。」無論絞盡腦汁讓親朋好友前女友捧人場也好，還是偷懶碼字大法也好，這怎麼看都不像學寫作文，倒像是段子手集訓營。
還有就是持之以恆求得真經的做法。都說「只要功夫深，鐵杵磨成針」，於是，父母一味要求孩子寫日記，企圖以這樣磨針的方式來鍛鍊孩子的寫作。具體效果如何呢？不妨看一看這篇「繡花針」般的小日記段子。
「今天一天都沒出太陽，真不好，爸爸買回兩條金魚，養在水缸淹死一條，我很傷心。」
天氣明明寫了晴，內容卻是沒太陽；而金魚則被水淹死了；再搭配僅有的兩行內容，不是應付還是什麼？
這樣下去，孩子作文沒學好，內容倒成了繡花針——袖珍，還扎眼睛。
簡單粗暴的訓練方式，不僅起不到好的作用，卻把孩子帶成了投機取巧、應付了事的狀態，成為段子手還不是最壞的，從此對作文深惡痛絕也不是不可能。
那就是要找到適用於孩子的方法和路徑，引領孩子愛上作文。
慧眼識破學習作文的九九八十一難？
作文為什麼成為了孩子們的難點了呢？細究下來無非以下幾個因素的影響。
一是小學生感知、注意和記憶特點的影響。小學生雖然能夠從對事物籠統的認知，到感知事物的各個部分，為孩子進入寫作提供了認知可能，但是孩子的注意力仍然不穩定，且容易被幹擾，隨著興趣點的轉移而轉移。而優秀的作文是需要就某一個主題或者觀察某個對象進行深入思考或觀察的。但是小學的孩子，尤其男孩子，負責傳遞情感胼胝體相較於女孩窄，多巴胺卻比女孩多，更難靜下心來細細品味一些細節，所以讓他們寫一篇有滋有味、關鍵還不應付的作文，就需要找到合適的路徑。
二是小學階段孩子思維想像力特點的影響。小學階段孩子從無釐頭的天馬行空開始慢慢過渡到立足理性客觀的思維想像力階段，不過在這個過渡階段，孩子的思維想像力從依賴具體事物飛躍到不用看到實物的抽象思維，還有個循序漸進的過程。
三是小學階段孩子個性發展特點的影響。小學生情感、意志、性格養成都在發展階段，雖然趨勢是穩定、向好的，但是中間也會經歷波動和不穩定。想要讓孩子能夠自覺地、持之以恆地去做某件事，也並不容易。
想讓上小學的孩子學作文，還需要找到真經
以量的積累、數字的承託和持之以恆的精神來練習作文其實也並不是錯誤的路徑，只是這種方式更適合成人，而不是孩子。
明白了孩子學作文面臨的困難我們就要有針對的去各個擊破，用適合孩子們的方式過五關斬六將，愛上作文並修煉成作文高手。
具體的方法很多，以下是讓孩子愛上寫作幾點建議：
首先，將練習化整為零。孩子寫作文說起來似乎不難，但是一篇作文需要開頭、結尾、順序、邏輯等各方面綜合配合才能撐起來，一下子讓孩子全面練習，總會讓孩子有種眉毛鬍子一把轉的感覺。更何況孩子的專注力和意志力又尚處於發展初期階段。
何捷老師的《作文笑傳》就非常機智地將作文系統化分解成點，這就很值得我們家長借鑑。他的具體做法是，將作文按照結構、修辭、寫人、敘事、描景、狀物的篇章分類劃分，之後再繼續打碎成為人物設置、內功修煉心法（閱讀寫作互為支撐）、開頭、呼應、結尾、誤區等細節各個擊破。這樣將寫作技巧揉碎卻又能合成一體。
這樣就能適應孩子的專注力相對短的特點，每次只練習一個知識點。
其次，吸引孩子的興趣。如果說知識點拆散了，還並不能讓孩子愛上作文，那麼我們別忽視了孩子的另一個特徵，那就是以興趣為轉移。
抓住興趣，就等於成功了一半。如何抓住興趣呢？依然說作文笑傳的成功之處。它並不是一本一板一眼教作文的書，而更像一個個幽默搞笑的小故事。
故事還設置了主人公油菜花、至尊飽、小可樂，以東寫西讀兩位泰鬥為師，闖蕩江湖的故事。
我兒子看這套的時候，經常笑得東倒西歪，但卻不知不覺中記住了貫穿其中的作文訣竅。
再就是將知識化於無形，卻收之規律。不僅通過故事吸引孩子進來，更是把知識點揉到故事中，並最終以心法、秘笈和修煉總結出來，讓孩子更方便有形的掌握。
這樣也是針對孩子的思維能力要依託實物才能最終達到抽象思維的彼岸。
比如，小可樂遇到的第一關是攻破「撞臉術」。小可樂的作文裡經常被撞臉術破壞，比如他寫人都是「長著彎彎的眉毛、高高的鼻子、圓圓的臉蛋，還有兩隻大大的眼睛，好像兩顆鑲嵌在臉上的黑葡萄。」這樣的法術害得小可樂的好朋友至尊飽都面目模糊。
為了破局，東寫西讀兩位師父教給了他們心法口訣「同臉城裡撞臉怪，千人一面是禍害。作文寫出特色來，千篇一律不可愛。」
還有秘笈點撥：「寫出人、事、景、物的特點來，讓你的文章與眾不同。」
另外配有武功修煉的試練任務「用武之地」：寫兩個你熟悉的人物外貌，把他們從「千人一面」的邪惡門派中解救出來。
孩子的特點決定了他們學作文並不能像成人那樣，用「一萬個小時定律」的刻意練習來習得。
他們的成長、認知和心理特點決定了要用不同於成人的方式引導和練習，所以，簡單粗暴的方式並不適合我們的孩子，只有用對了氣力，才能用興趣和方法的槓桿，撬動小學生的習作之重。
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