羊城晚報記者 孫唯 實習生 葉子惠 通訊員 李星灼
這是他教師生涯中第二十五載。大石中學黨總支書記、校長袁方用四個「模範」讚頌他——善於學習的模範、關愛學生的模範、團結合作的模範、不懈追求的模範。他，就是來自廣州市番禺區大石中學的劉永志老師。
在教師隊伍中，班主任所肩負的擔子更重。「班主任應該就是班級的靈魂」，袁方表示，「靈魂作用體現在，他是學生發展的引領者，同事合作的促進者，家校共育的聯結者。」 而劉永志除了是廣東省名班主任，還擁有全國模範教師、廣東省名班主任工作室主持人等多項榮譽。
劉永志老師輔導學生 圖/受訪者提供
將學生個人的成長鑲嵌在集體之中
1995年7月，一位年輕人背著行囊從大學校園來到番禺大石這個城鄉接合部，任教於大石中學。這位名叫劉永志的年輕老師負責為初中同學教授英語。他細細研究學生實際情況，每天晚上都花三四個小時備課，從而使自己的課堂更加有吸引力與效率，很快，他以自己的人格魅力贏得了學生的喜愛和尊重。
「隨著教學的深入，我發現，在教學過程中，存在著大量的非智力因素。」劉永志表示，「這些非智力因素包括學生個人的想法、目標、與他人的關係等等，而單純的學科教學顯然無法涵蓋這些因素。」隨後，在2012年，劉永志的教育重心轉向了班主任工作。
成為班主任後，劉永志將學生的個人成長鑲嵌在集體建設中，根據不同時期的特點，使個人與集體同步發展，相輔相成。「例如，初一階段，要組建一個班集體，使班級『擰成一股繩』，積蓄強勁的凝聚力和向心力。」劉永志對記者說，「初二，要發展一個班集體。此時要幫助學生理清問題，引導他們在正確的方向前進，反推教學活動的順利開展。初三，要完善一個班集體。利用前兩年的沉澱，使學生在人生的轉折點——中考面前，積蓄充足的動力，團結一致地朝著同一個目標奮鬥。」
跟著學生一起學習，一起成長
劉永志說，凝聚班級的最好方式就是「身教」。他的同事，廣州市名班主任蘇雪芬老師讚揚道：「在育人的藝術方面，他更傾向於用自身的行動去感染感化學生。」
「引導」是劉永志掛在嘴邊的詞。他很少批評學生，而是就某一問題與學生開展研討，使學生加深對事物的理解，洞悉其本質。例如，在解決玩手機這個問題時，劉永志沒有「一刀切」地禁止學生使用，而是帶領學生探討手機的起源、功能、作用等問題，幫助學生認清手機的利弊，並更有效地使用。此外，他還結合家長的力量，引導親子制定手機協議。「其實在和學生討論的過程中，我也收穫了很多。」劉永志表示，「我始終跟著學生一起走，一起學習，一起成長。」
如今的學校，不僅背負著教書育人的使命，還承接了部分家庭教育的工作，上好一節主題班會課就是完善教育的有效方式之一。劉永志創造了「體悟式」班會課，充分調動學生的積極性，在「交互共生」的環境下促進班級和諧發展和學生全面發展，實現師生共同生長，在共生過程中涵養品德。
構建班主任成長的共同體
「模範兩個字，對劉永志老師可以說是實至名歸。」 校長袁方表示，面對同事，劉永志毫不藏私，通過工作研究會、群聊信息、現場交流等形式，分享自己的經驗和心得。在他的帶動下，工作室的老師不斷更新教學理念和方法，深入鑽研班主任工作。
「一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。」劉永志希望以團隊的方式，構建班主任成長的共同體，成就更多優秀的班主任。他提出了「一校一工作坊，一坊一特色」， 「我認為，老師們應該在正常教學的基礎上，通過工作坊深入研究學科特點，研究學生特點，關注自己、關注學生，從而實現共同進步。」劉永志表示。
校長袁方對此表示高度認可：「我們鼓勵工作坊的形式常態化，使其不僅是『培訓的講臺』『分享的平臺』，還是『成長的舞臺』。」
【來源：羊城晚報】
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