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數學啟蒙中，教孩子數數是非常重要的一個關節。
或許有家長覺得教孩子數數很簡單，麻溜從1數到10完全沒壓力，其實並不是這麼簡單。
因為如果只教孩子口頭數數，家長慢慢會發現，孩子只會口頭唱數，不知道第幾是什麼意思，更不懂按數取物。
舉個例子，孩子可能數到20沒壓力，但是當家長說出「幫我去第二個柜子的抽屜裡拿個盤子」，「幫媽媽拿5個勺子」等要求時，孩子往往陷入「不知道你在說什麼」的狀態。
因為他不知道第幾是什麼意思，更不知道5個勺子到底是多少。這類孩子就是只知道無意義數數，機械記憶，不理解數字具體含義的典型。
所以，我們才說，數學啟蒙中數數是至關重要的開頭。
下面這4個數字教育，家長不妨在給孩子做數數啟蒙時候參考一下。
點數
點數是指一邊用手指一個物體，一邊口頭說出對應的數。
通常，孩子在2歲半左右，就能指物說數到2或3；在3-4歲的時候，可以完成手口一致的點數。
家長可以利用平時生活中孩子能接觸到的，熟悉的東西，幫助孩子學習點數這一技能。
比如陪孩子玩玩具時，可以把著孩子的手指，一個一個數玩具，逐漸過渡到孩子自己數，甚至看到感興趣的會主動點數。
序數
表示次序的數目，通常是在整數前加「第」，如：第一，第二。
在孩子掌握基數，即口頭數數的基礎上，家長可以引入"序數"的概念。
幫助孩子理解序數，首先要教孩子序數的含義，並且能讓孩子用序數詞（第幾）正確表示10以內物體排列的次序。
生活中，最簡單的就是和孩子一起爬樓或者坐電梯，引導孩子說出並理解第幾層概念。還可以通過樂高或者積木等實物，用來加強孩子序數的理解。
奇偶數
可能有家長會說，奇偶數是小學知識，其實認識10以內的奇偶數，確實是幼兒園孩子需要掌握的知識。
給幼兒園孩子講解奇偶數時，「能被2整除的整數叫偶數，不能被2整除的整數叫奇數」，這樣抽象的數學語言，孩子是不能理解的。
家長可以選擇使用實物，讓孩子直觀看到奇偶數兩者之間差別的方式，幫助孩子理解奇偶數概念。
比如將奇偶數分成兩組，按照寫好的數字兩兩堆樂高，每次都多出單獨一個沒有小夥伴的樂高時，就是計數，剛剛好都有好朋友的樂高，就是偶數。
按數取物
能夠按照給出的數字，取到相應數量
通過上文的點數鍛鍊，可以在點數的時候，讓孩子理解點完的數字，就是這些實物的數量，引入數量概念，幫助孩子理解"總數"。
當孩子理解了"總數"的概念時，可以根據數好的物品數量，找出要求的數字對應的正確數量。
這個同上文一樣，多和孩子互動，從身邊和生活出發，給孩子創造具體的數學，對他理解數字的實際意義更簡單。
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