小學思想品德《我的心事要告訴爸爸媽媽嗎》說課稿

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「說課」是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。「說課」有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《我的心事要告訴爸爸媽媽嗎》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

各位評委老師大家好,我是XX號考生，我今天說課的題目是《我的心事要告訴爸爸媽媽嗎》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

一、說教材

本節選自於蘇教版小學品德與社會五級下冊第一單元第三課第2課時。本課緊密的聯繫學生成長的過程當中面臨的現實問題，將現實生活中經常出現的矛盾再現出來，從而引導學生努力尋找解決與父母溝通問題的方法，並且學會反思自己的行為，心態平和的與父母進行溝通，學會體諒父母的心情，從而融洽家庭關係。

二、說學情

與父母溝通的問題一直都是存在的，這個問題處理不好會影響著孩子的學習和生活。因此，處理好家庭成員之間的關係，對孩子的成長有著巨大的影響。家庭矛盾主要來自於兩方面，一是家裡大人們的矛盾對孩子的影響，二是家人與孩子之間的矛盾，這主要表現在對孩子的學業要求和思想行為要求上。本課主要圍繞這兩個方面，針對五年級學生的認知水平和心理特點，從他們發展的現實和可能出發，採用兒童樂於接受的生動活潑的方式進行有效教學，引導學生與積極樂觀的心態去尋求解決之法。並藉此培養學生的感恩情懷，為其人格的和諧發展與完善奠定基礎。

三、說教學目標

根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合五年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下：

【情感態度價值觀目標】

通過課堂學習活動，鼓勵學生說出自己的心事，引導學生主動把父母作為自己的傾訴對象，拉近學生與父母之間的距離，和父母之間建起溝通的橋梁。

【能力與方法目標】

懂得溝通在家庭生活中的重要性,提高與父母溝通的能力。

【知識目標】

了解和初步掌握一些與父母溝通的方法，努力消除與爸爸媽媽之間的衝突和矛盾。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

【重點】

讓學生認識到與父母交流、溝通的重要性。

【難點】

掌握與父母溝通的方式和技巧。

五、說教法和學法

為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：講授法、情景模擬法、小組討論法。

為了體現學生學習的主體性，提高學生學習的興趣，我將指導學習採用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。

六、說教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。為使學生學有所獲，根據本課教材的特點，我將從四個環節展開我的教學。

環節一：新課導入

談話導入法：同學們，通過上一節課的學習，我們知道了學會與父母溝通，對分母和孩子來說實在太重要了!那麼我們的心事應不應該告訴爸爸媽媽呢?

設計意圖：談話的內容來自於學生的生活實際和知識儲備，同時又緊扣教學內容，通過設問還能夠激發學生主動探究的興趣和欲望，快速進入本節課的學習。

環節二：新課講授

接下來是合作探究環節，在這一環節，我主要採用合作探究法來實現教學目標，突破教學重點。首先讓學生來想一想，你們有自己的心事嗎?都有哪些心事呢?把它寫在小紙條上。

1.與父母溝通很重要

教師把孩子們寫的無署名的紙條收集上來，引導學生大膽的說出自己的心事，並將學生的心事進行歸類，看看屬於哪方面的問題。

師：當你有心事的時候，會向誰傾訴呢?為什麼?

活動一：小辯論。

有的是同學說願意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什麼也不願意向爸爸媽媽說，這是為什麼呢?

把辯論雙方的意見寫在黑板上。

師：通過辯論，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。

設計意圖：通過小字條來吐露心聲，讓學生參與到小辯論的環節，體現學生是學習的主體，激發學習興趣。

2重視與父母溝通

出示一個圖案設計：圖案由塗實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。

同學們，你知道此圖案是誰設計的?表示什麼意思呢?

此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧!

師：紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽;紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸;綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽!

聽了小男孩的設計說明，你有什麼想法嗎?

總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬於自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割捨不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。

設計意圖：通過圖案，引發學生的思考，有助於提高學生的獨立思考能力、合作探究能力和動手實踐能力。

環節三：鞏固提高

第三個環節是鞏固提高。在這一環節，我將採用教材上的三個情景，讓同學們進行思考。

情景一：你和你最好的朋友鬧彆扭了。

情景二：今天老師冤枉了我。

情景三：這幾天放學後，總有幾個上中學的男生攔住我，向我勒索錢財。

通過同學們的思考討論，可以加深本節課所學知識的理解。

設計意圖：通過三個不同情境的對比，可以引發學生們的思考，培養學生的發散型思維。

環節四：布置作業

最後是布置作業的環節，我打算讓同學們回家之後，嘗試著把自己的心事告訴自己的爸爸媽媽，回來之後和大家分享你的感受。

設計意圖：設計回家把自己的心事告訴自己的爸爸媽媽，可以鞏固學生本節課的所學，真正運用到生活中去。

七、說板書設計

我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，利於學生掌握重點，設計如下：

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