原創：私塾書法
提這個筆畫差一點忘寫了，考慮筆畫簡單把它安置在一個容易遺忘的角落。
好在梳理文件夾時，發現還有文件夾是空的。
如果沒被發現，或者說沒被重視，它就會一直沉浸在那兒睡覺！
上周末，陪孩子上寫作課。
課前，聽到旁邊幾個家長一邊刷著手機一邊閒聊：
你看，我們家孩子這個課都上一年了，作文怎麼還寫成這樣啊？!……
是啊！我們家的也是！
……
閒聊中透露出焦慮和不安。
是不是這個班的老師講的不好？
這個班在所在城市挺有名氣，開始我反對給孩子報這個培訓班，離家遠還不說學費還挺貴，陪著孩子上一節課後，同意了。
後來才知道，這個班的名額挺緊張的，需要至少提前一年進行申請，中間有學員退出才能補進來——老師的能力沒問題。
問題出在哪兒？
估計應該出在學員或家長身上。
不必晦言，在有的家長看來，只要把孩子送到培訓班，有好的老師施教講解，孩子學習就會觸類旁通、如魚得水、自然而然地享受學習的樂趣、徜徉在知識的海洋，成為佼佼者，成為令人佩服的「別人家的孩子」。
不然，為什麼這些家長在課堂上專心致志的逛淘寶、刷朋友圈、微信聊天，而其他家長在專心的做筆記！
筆記一定是為孩子準備的，回家後帶孩子每天複習一點，可能每天只需要10、20分鐘，日積月累，聚沙成塔，積累到一定程度後就有了質變的可能：孩子從父母要求學到自動自發學，逐漸也從普通到優秀，進而蛻變成「別人家的孩子」。
其實，任何課程僅憑孩子的興趣是很難達到家長想要的結果，除非把標準定的很低。
寫作很難，寫字也一樣。
都沒有捷徑可走，但有方法可循。
我的方法就是分解：
把寫作分解成段落、句子、詞組，即使不能一下子寫出一篇好文，但可以每天積累一個詞組；
把寫字分解成結構、部首、筆畫，即使不能一下子寫出一個好字，但可以每天練寫一個筆畫。
即使困難如山，天天坐著吃一點，也終會「坐吃山空」。
與孩子打交道多了，會發現：孩子的天分資質相差並不大，但差別卻在逐漸拉開，在孩子還不知道怎樣努力的時候，需要家長幫他一把。
孩子的天分在那裡靜靜地躺著，就像開頭提到的文件夾一樣，需要有人發現、打開並為它填上內容。
（正文完）