小學低年級以識字為主，識字量多，為閱讀與寫作打下基礎，學生的聽說讀寫能力才有望得到提高。那麼識字時應注意什麼呢?
一、部首識字
在接觸的字當中，有許多左右結構、上下結構的字。一些字的部首在左，如豬的部首犭，在農村，學生對豬熟悉，這個字可很快認識。再讓學生談談豬的外形、吃食、睡覺，他們更是興致勃勃。特別的，個別學生餵過豬，給他個機會，講《餵豬》的故事，那身臨其境的感覺令其他同學羨慕不已。可見，一個字的認識，牽出一連串的字詞，而投入感情的談吐更使好詞佳句也順手拈來，可喜可賀。
而後，學生由犭部首又學習了貓、狗、獵等字，並在講故事中擴展了許多生字新詞，學生將課外所學融入進來，要掌握的生字有了著落。
二、識櫥窗裡的字
學校在美化，除花壇是一道美麗的風景，櫥窗也是另一道文化美景。在這裡，有中國地圖、世界地圖，讓學生把世界與中國牢記心間，激發學生愛祖國，為祖國的繁榮富強而努力學習，更要放眼世界，以更快的速度追上發達國家。
我在向學生進行愛國主義教育時，時常帶他們來到這兩塊版圖前，面對著版圖說遠大理想，更要認識其中的國家、城市，讓自己的理想落到實處。學生通過看圖，認識了不少的字，並要求他們課間時常來這裡徜徉，堅定學習的信心。
在櫥窗裡，有防溺水安全教育，有交通安全教育等，在班會上進行這些方面的主題班會後，又帶著學生來到櫥窗旁，進行深度的學習，由小老師帶著同學讀，加深了安全教育的認識，特別地認識了更多的字，學生才會感覺學習與日常生活息息相關，才會陶醉學習之中。並要求小組長在課間來這兒鞏固認識的字，使識字的途徑更廣泛。
小學生要認識兩千字左右，光靠上課已遠遠滿足不了需要，有時還感覺枯燥乏味，更影響了識字的進度。現在走出課堂，學生興趣濃厚了，識字的效果非常顯著。
小學生識字方法很多，我們要根據學生的實際情況，探索出更為符合學生需求的識字捷徑，讓學生的識字量達到課標要求。