新京報快訊（記者 王俊）「六一國際兒童節」臨近，今天（5月30日），最高檢舉行網上檢察開放日活動。在回答網友關於校園欺凌的提問時，犯罪心理和青少年心理學研究專家、中國人民公安大學教授李玫瑾表示，學校應該給孩子培養規則意識、公平意識，不能倚強凌弱。北京市青少年法律與心理諮詢服務中心主任宗春山提醒，被欺凌者若缺乏疏導幹預，容易轉變成欺凌者，因此，欺凌發生後要第一時間處理，傾聽孩子的痛苦、進行安撫，及時幫助解決。
記者了解到，每年「六一兒童節」前後舉辦開放日已經成為最高檢的一個固定品牌，今年由於疫情等特殊因素，舉辦的是網上開放日。
欺凌是強對弱的不公平對待 會對被欺凌者造成巨大心靈衝擊
在開放日的專家講座環節，不少網友都提及「校園欺凌」的問題。
犯罪心理和青少年心理學研究專家宗春山表示：欺凌本質上是權利不對等。轉學的孩子、有口音的孩子、朋友較少、學習不好或者學習特別好的孩子容易被欺凌。被欺凌對象，輕度的會沒有安全感、情緒暴躁，嚴重的會造成厭學、抑鬱，甚至自殺等。
「不要小看校園欺凌，很多人覺得欺凌是兩個孩子打架，兩者不是一個概念。」宗春山說，「打架多半是勢均力敵，欺凌是強對弱的不公平對待，很可能是一群人對一個人的霸凌，會對被欺凌者造成巨大的心靈衝擊。」
一些校園欺凌事件發生後，有不少聲音提出進行刑事處罰，李玫瑾表示，欺凌現象多發生在青春期，是成長的一個階段，不宜過分放大校園欺凌。
她建議，對最熟悉情況的老師應增加一項特殊要求，摸排學生有沒有朋友、誰跟誰關係好等情況。一旦發現欺凌行為，要進行一定程度的懲罰，但不應該為了處罰而處罰。
兩位專家均表示，交朋友是防止欺凌的有效方式。「12歲之後，人開始性的發育，先是有同性朋友，接著是交異性朋友。父母也應該有意識，幫助孩子主動結交朋友。」李玫瑾說。
學校要給孩子培養規則意識、公平意識，不能倚強凌弱
有欺凌行為一方的家長提問，什麼原因導致孩子有欺凌行為？
宗春山提到，欺凌他人的孩子可能從幼兒園的時候就出現了相應情形，家庭過分溺愛容易導致孩子欺凌他人。
李玫瑾表示，孩子在外的攻擊行為往往是家庭中的映射，如果父母是善良的、不希望自己孩子去欺負別人，那麼，父母對孩子出現行為問題的管教方式不應簡單粗暴，而應該用講道理、幽默、親切的正面方式管教。
「另外還有種情況，有些孩子被寵溺，家長放開手害怕孩子吃虧，從小就告訴孩子怎麼能不吃虧，孩子只要不吃虧就滿意，給孩子形成了不好的性格。」她說，「這樣一來，孩子在小學、中學不吃虧，但走到社會肯定要吃虧。人與人相處不能用暴力解決問題，暴力可能一時佔據上風，但是會失去大家對你的情感。」
她認為，學校應該給孩子培養規則意識、公平意識，不能倚強凌弱。
孩子受欺凌後應第一時間疏導情緒
宗春山提醒，應該關注受欺凌者轉變為欺凌者的情形。有的孩子受欺凌後沒有得到第一時間處理，沒有及時傾聽他的痛苦、安撫，甚至在被欺凌後，老師和家長的反應是「幹嗎欺負你不欺負別人」、「誰讓你這麼慫」。「這使得受欺凌的孩子情緒沒有得到解決，會讓他們覺得社會就是這樣，因此用同樣的方式反擊。」
宗春山在未管所等地調研時發現，很大一部分孩子之前都是被欺凌者，後來變成了欺凌者。「他們會覺得沒人幫我，那我就用以暴制暴的方式反擊，所以應該多關注受欺凌心理傾向的疏導關懷。」
李玫瑾認為，被欺凌者往往在家庭內缺乏情感支撐回應，解決問題最好的地方是在學校。
「心理貧困最重要的表現就是孩子不善言辭，沒人和他交流，遇到欺負後去訴說也缺乏勇氣。」李玫瑾建議，在學校設立訴說牆，進行錄音，這樣可以提供一個條件，讓孩子不用面對別人傾訴，學校也可以接到傾訴的信息。
新京報記者 王俊
編輯 劉夢婕 校對 李項玲