未成年人沉迷網絡怎麼辦?不如多學學網際網路知識

2020-12-25 澎湃新聞

當前，未成年人沉迷網絡、受網絡不良信息和社交影響等問題較為突出，嚴重影響其身心健康發展。對此，國家網信辦啟動專項整治，教育部等六部門印發相關通知，在全國開展未成年人網絡環境治理。如何深刻認識未成年人的網絡沉迷問題，並尋求有效的解決機制，值得認真思考。

加強網絡素養教育糾治網絡沉迷現象

2019年，我國未成年網民規模已經達到1.75億。可以說網絡已經成為未成年人學習和生活中不可或缺的組成部分。

在網絡防沉迷方面，未成年人自身需要加強以下素養和能力教育。

加強和提升未成年人對不良網絡信息的分辨能力和識別能力

未成年人的數位化生活容易使他們與真實世界的自己脫節，只與相似的人互動，忽略他們的行為對他人的影響，易被偏見和虛假信息迷惑。

調查顯示，未成年人網際網路運用中，最常遇到的問題是「經常收到無關信息（如營銷信息）」「網絡虛假信息、連接」「被人盜號」等。

加強和提升未成年人網際網路運用的自我安全保護意識和能力

調查發現，未成年人主動運用網絡工具如搜尋引擎、整理信息工具、個人管理工具等解決個人現實遇到的問題能力不強。目前，未成年人的網絡保護技術措施還不夠理想，如果監護人不能盡到監護責任，未成年人就可以通過密碼解鎖進入「成年模式」。

還有調查發現，有相當比例的未成年人不使用安全殺毒軟體、不設置級別較高的安全密碼，較少與同伴交流網絡安全信息，對與自身密切相關的法律法規知之甚少。

這說明，未成年人的網絡安全知識教育欠缺，運用網絡安全技術自我保護的能力和意識均需提升。

加強和提升未成年人網際網路運用的自我管理控制能力

培養未成年人自我管理控制能力，具體而言，就是自我時間管理的能力。

家庭是未成年人上網的主要場所，作為陪伴者和監護人，家長對於未成年人能力培養負有重要責任：要清楚孩子的「數字運用軌跡」；和孩子協商約定製定上網時間和規則，為低齡孩子養成良好用網習慣，和高齡孩子保持主動溝通交流，提升孩子的自控能力，特別是針對網際網路內容豐富、誘惑過多的特點，強化未成年人保持專注的注意力管理能力培養。

同時，家長要正視網際網路後喻文化的現實，虛心向未成年人學習網絡知識和技能，打破作為家長的單向管理定勢，加強互動互助互學，努力在網際網路上實現兩代人的共同進步。

加強和培養未成年人的批判思維及識別、運用數據信息的能力

針對15歲青少年基礎教育階段評估，PISA（國際學生評估項目）在2018年首次提出「全球勝任力」的概念，即對地區、全球和跨文化議題的分析能力；對他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力；與不同文化背景的人進行開放、得體和有效的互動的能力；為集體福祉和可持續發展採取行動的能力。

這就需要在互相尊重的基礎上，能夠批判地、多元地理解不同見解、觀點和思想，特別要掌握批判性思維和辨別失實數據的能力，能夠對社交媒體信息的真偽做出分辨。

因此，網絡素養教育應當立足數位技術能力學習，並結合知識、科學、倫理等多種素養的培養，指導學生主動利用網際網路思考和參與知識學習和社會實踐，實現更好的學習體驗和個人發展。

加強和培養未成年人參與協作等社會化能力

從社會化成長角度來說，網絡素養也是未成年人社會化成長的一種能力培養，即培養未成年人在閱讀、學習、娛樂、互動中學會相互協作。

未成年人的網絡素養應該包括信息的生產傳播和分享互動等網絡共建能力，這樣，具備網絡素養就意味著能夠在網際網路上通過分發傳播信息和其他人理性互動交流，分享意見，貢獻智慧，甚至參與網絡社區社群的共建。

在這一過程中，最終讓未成年人學會以批判性思維分析辨別網際網路信息的真偽和價值，掌握獨立思考理性決斷的能力，學習通過團隊協作解決複雜問題。

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