「豆寶奶奶原創文章（歡迎個人轉載、分享）」
回想自己的學生年代，可能絕大多數家長想到的除了美好的校園生活外，就是令人頭疼的數學題了，可是好不容易熬過與數學「艱苦奮戰」的十幾年，迎來生活「大解放」，誰知生一個孩子就讓人一朝回到解放前。
越來越多的家長表示：雖然躲過了中考、高考數學的狂轟濫炸，卻不得不在自家小學生數學題的面前低頭。
「前面4人，後面6人，一共幾個人？」孩子回答11人，被老師打叉
張張是一名一年級學生，平時成績在班級處於中上水平，每次上交的作業總是能夠得到老師的表揚，這天布置了一道數學題：
已知小豬佩奇前面有4個人，後面有6個人，請問這支隊伍一共有多少人？
張張看到這道題的第一反應，就是太簡單了，他以為老師是覺得，班上有同學會忘記算上小豬佩奇的少數一個人，便胸有成竹地填上了11個人，晚上張張爸爸檢查兒子作業時，還誇兒子沒有掉入老師挖的陷阱。
可誰知第二天作業情況反饋時，班上一半以上同學的答案都被打了叉，連平時成績拔尖的同學也都做錯了，張張也是其中之一。據老師說，班上僅有兩三位孩子寫對了，這道題的答案應該為10，這讓張張和他的爸爸百思不得其解，其餘孩子的家長也是如此。
張張爸爸又看了幾眼題目，這怎麼看答案還是11啊，要知道自己可是國內知名大學畢業的，肯定問題出在老師那邊。
想通後，張張爸爸就在家長群裡問老師：老師你是不是把答案記錯了，這個不就是4+1+6等於11嘛！這話一發出去，就引來眾多家長的紛紛附和。
可接下來老師的一番話讓家長們無話可說了：題目問的是一共幾個人，可小豬佩奇並不是人，所以不能算在內。
「小豬佩奇題」的背後，反映的是中美數學教育的差異
要想學好數學，認真和嚴謹二者缺一不可，任何步驟的演算過程，都要根據一定的依據和定理，同時輔以足夠的閱讀理解能力，很多數學差的小孩就是從第一步——理解題目上就落後他人，弄不懂題目，自然沒辦法繼續下去了。
可中國的題海教育模式，就要求孩子一上來就要會「蒙」，有的孩子數感好，邏輯能力強，所以不成問題；可數感差的孩子，就只能在題海中團團轉，越做越亂了。
美國卻不同，他們更注重培養孩子的數學邏輯，幫助他們學會理解題目後，再教授運算、定理等，因此美國的孩子在數學公式和定理的運用方面，可謂是得心應手。
數學思維的三個發展階段——
一、2-3歲的前運算階段：對運算符號能大概有個表象的認知，通過學習也能運算，但是逆向思維能力還不夠靈活。
二、7-12歲的具體運算階段：這時候孩子通常已經具備一定的邏輯思維，通過練習也能掌握逆向運算，但對於抽象概念還是難以理解。
三、12-15歲的形式運算階段：能夠區分形式和內容，進行抽象邏輯運用和理解，同時也能進行一定的命題推導。
家長要想自己娃能有好的數學能力，2-8歲是孩子培養數感的黃金階段，一定要好好把握。
家長如何幫助孩子，建立數學思維及數感呢？
一、打好地基——語言理解能力
理解是做題的前提，要是孩子連題目意思都無法把握，解題毫無頭緒，題目自然做不出來，所以數學也是需要良好的語言能力。
二、立好結構——建模能力
建模就是用圖形表示題目意思，通過文字—圖形—文字的轉換，更好理解題目內容，完成運算。在這一過程中，還能鍛鍊孩子的逆向思維能力。
三、做高房頂——運算能力
如果說前兩種能力，保證的是數學這棟「房子」的穩固，那麼運算保證的就是「房子」的高度，運算能力強就能輕鬆把抽象複雜的公式，轉化為具象易懂的數字，那麼做起題目來自然如魚得水般流暢。
討論話題：你怎麼看待這道題呢？歡迎在評論區留言，和大家分享您的觀點和看法
（文中配圖全部來自網絡，如有侵權請聯繫刪除）