非常痛心，一個女孩因為老師質疑她的成績，落水身亡。咱不談這個事件本身，咱談一談教育預期和現實之間的錯位。
教育問題，經過了接近二十年的爭論，仍舊問題層出不窮。這使我不由得想起了二十多年前，70後和80後接受的簡單粗暴的教育，哪有現在這麼多的教育事故呀？
一定是哪裡不對了，一定是的！
試問：什麼樣的教育好？
大家異口同聲：素質教育？
試問：什麼是素質教育？
大家各執己見：X?&*@@??!!
爭論來爭論去，對於教育要實現的結果，大家的意見還是基本趨同的。
期待的教育成果：個人素質高、找到好工作（比別人好一點的）。
從個人家庭出發，和從國家民族出發，對於「素質教育」的期待其實是不一樣的。國家是要提高整個民族的素質，而家庭往往局限於找個好工作。所謂的好工作，就是要比別人好，要比別人好，就是要競爭，要競爭，就要排名次。而排名次又不像素質教育。
於是家長問了：能不能不排名次、不競爭，輕輕鬆鬆地、溫柔地讓我孩子學習比別人家孩子好，將來工作比別人家的孩子好呢？
我想反問這樣的家長：你多大了，還不懂事？你自己怎麼過來的，還不知道嗎？人生在世，哪能不爭？你可以不爭，可以輕鬆，只要你能坦然接受成人世界的「後果」就好。
對於學校而言，素質教育的實施，其實是有可操作性的。怎麼說呢？全國嚴格按照大綱教學就是了。不早起、不熬夜，該勞動了勞動、該唱歌了唱歌。
但是，即便如此，也改變不了殘酷的現實。學校裡不學，家裡也得學？為什麼？為了比別人學得好一點，將來工作比別人好一點。一個簡單的事實擺在面前，何以很多人視而不見呢？
社會本來就是一個叢林，物競天擇、優勝劣汰。
你想玩，你就玩，有的人可能不會陪你玩。
你想玩，你又不甘接受玩的「後果」。抱怨說：你學習贏了，但是不算數！你是個書呆子，你在我玩的時候學習了、你作弊了！你學習好，但是你情商低。
試問：情商僅僅就是八面玲瓏嗎？不是應該還有誠實自律、堅韌不拔、突破困境嗎？你連個學習這一關都過不了，還在那裡巴巴地鼓吹情商和素質，也真是太擅長表揚自己了，大寫的服！
什麼才是可貴的素質（別虛偽，說實話）？如果我們心口不一，左手拿著話筒談素質，右手伸進滾燙的水裡摸銅錢，那麼素質教育永遠是個虛偽的命題。
活在虛偽的環境下，孩子們是多麼的可憐呀！他們被灌輸了虛偽的理念。一個聲音對他們說，你們只要快樂地生活著就好。另一個聲音對他們說，你們要想快樂地生活著，必須要學習好。
素質教育的實施有個大背景，就是這些被鼓吹的「素質」是我們真正認可和尊重的。
當關於「素質」的這個價值觀尚未形成統一的時候，壓根就沒有素質教育成長的土壤。精神的鹽鹼地裡，開不出素質教育的美麗花朵，別浪費精力了。與其盲目前進，不如退後一步，耐心地養養這塊土地：形成對素質的認同。
#素質教育#
教師好？還是農民工好？