這是一個信息化導致知識大爆炸的時代。教育部大學改革的「金課」和「水課」終於把大學老師的教課的積極性，還有學生們上課認真學習的積極性調動起來。同時帶動職業教育和廣大的中小學教師，在教學的問題上活躍起來。應該說，這段時間看到一個令學生們很開心的局面：那就是潛心研究教學的老師多起來。帶來的課堂效果是：現在的課堂大學生們陸續忙了起來，不再沉迷於遊戲，課堂表現都不敢怠慢。仔細觀察發現：線上教學和線下相結合的方式，即混合式教學，把老師們教的積極性和學生們學習的積極性都調動起來，中國教育國際上領先值得期待。
01停課不停學，線上教學成為教師們改變自己的提升月
在三尺講臺上站習慣了的老師們，因為一場疫情，要改變自己走進直播間，通過網絡，跨時空和學生們隔空見面。對於老師們來說，猝不及防，有太多的挑戰。也有太多的改變。這種改變是短時間內發生的，你會發現我們的老師，敬業精神可見一斑。自學教育技術，這裡面包括多媒體下如何與學生溝通不受限；授課時的語言在直播間怎麼能像播音員；數位化的教學模式如何讓學生多學點，學生停課不停學，老師們一邊備課一邊自學數位化教學手段。這個假期，沒有時間抱怨，有的就是比在學校上班還忙亂。原因是老師們只能迎接挑戰，利用好線上教學，給自己了很大的提升空間。
02教什麼和怎麼教對老師們來說都是挑戰
在網絡空間裡授課，教的知識應該都是按照教學大綱，教授給學生們知識點。最重要的改變就是學生們學習積極性最大限度地調動起來，大學生們不再整天就想著玩，中學生自主學習有空間，家長可以全程看到教師和學生交流的每一個瞬間。只有這個時候才發現老師也是在不停地奉獻。老師們忙著幫助孩子提升，家長因為在家，這段時間為了適應網絡教學，也很忙亂。最大的收穫，就是學校、家長、學生都在適應新形勢下的數位化教學，教什麼和怎麼教，對全國的老師的老師們來說都是挑戰。
03老師：混合式教學對學生的最大好處就是讓所有學生改變
疫情期間的停課不停學，讓整個教育系統都發生了質的改變。數位化教學不再等到2035年。2020年在疫情期間就進行了預演。有些倉促、有些不堪、也有些抱怨。老師們倉促上陣，發現了數位化教學還有很大提升空間；家長有些不堪，家裡的神獸在家裡學習，做助理手忙腳亂，一會給做飯，一會要看網絡速度慢不慢，看著老師和學生隔空相見，身體很累，心裡很甜；學生們開始抱怨，家長和老師合夥搶奪玩的時間，敢怒不敢言。疫情期間，學習沒有耽擱，好像比上學還難。
這場疫情戰，好消息接連不斷。中國教育一邊和病毒作戰，一般也在自己鳳凰涅槃。數位化教學不管是給中小學、還是大學校園帶去了深刻的改變，這種改變讓中國教育信息化速度提前，讓中國的現代化在實現之前進行了一次預演。有瑕疵，但不影響中國教育大踏步向前的理念。線上教學教什麼？怎麼教？老師們說：「混合式教學效果最好」