步入三年級，語文園地的內容有了些許變化。二年級的時候，注重對字詞句的理解和積累，到了三年級，則注重對詞句段的運用。
一.學習交流平臺
同學們在平時讀書時會遇到一些讓自己眼前一亮的句子，大家會不會有意識地記下來呢？步入三年級，希望大家專門準備一個摘抄優美詞句段的本子，空閒時讀一讀，背一背。學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，積累優美的文字、句段。
二.學習詞句段作用
第一部分：體會成語對於描寫人物的重要作用，提升運用語言文字能力。希望同學們準備一個成語詞典或者詞典，遇到不懂的詞語自己感興趣的詞語就可以查一查。
這兩行成語分別描寫人物的動作、神態和心理。在寫作文時，我們就可以適當運用，當然，前提是熟記於心，在寫作時才能運用自如。類似的成語還有：東張西望、抓耳撓腮（本意指猴子的神態動作，也可以指在做題時遇到困難心煩意亂的樣子）、神採飛揚、心亂如麻、眉飛色舞、笑逐顏開、忐忑不安（心裡七上八下的，有事情放不下）。
第二部分：有感情地朗讀句子，培養語感。有的時候我們聽老師講故事讀課文繪聲繪色，沉浸其中，那麼，同學們也能有感情地朗讀課文嗎？有的同學讀課文就像剝豆粒一樣一個一個地蹦出來，聽得心煩。大家不妨嘗試想像一下這篇文章就是你寫出來的，故事中的人物就是你自己，那麼，在朗讀對話時我想就會有真情實感了。文中劃橫線的部分是需要讀重音的地方。
第三部分：培養積極健康的興趣愛好。同學們的興趣不應只是學習課文知識，也要培養自己的課外興趣，讓自己成為一個多才多藝的人，這樣走到哪裡都會閃光！課本上已經給了我們五個興趣小組的名稱，同學們會有不同的愛好，大家就為自己的興趣小組起一個響亮的名字吧！注意：起的名字要能夠體現出活動的特點；名字要有個性，讓人耳目一新，難以忘記。
如：
唱歌組：幻音坊
美術組：丹青閣
……同學們開動腦筋，給自己的興趣小組起一個響亮的名字吧！
三.學習日積月累
感受詩歌中的童趣，豐富古詩積累。
《所見》中的所見一詞是名詞，指所見到的景象。首先我們來理解這首詩中的詞語。
牧童：放牛的孩子
振：迴蕩
林樾：道旁的樹
欲：想
捕：捉
鳴：叫
立：站立
牧童騎在黃牛的身上，歌聲在樹林間迴蕩。打算去捕捉樹上鳴叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
這首詩富有童趣，描繪了鄉間放牛娃無憂無慮的生活，讓人嚮往！
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