美國心理學家羅森塔爾等人於1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進行了「未來發展趨勢測驗」。
之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份「最有發展前途者」的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。
其實，羅森塔爾撒了一個「謊言」，因為名單上的學生是隨便挑選出來的。
8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行複試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。
顯然，羅森塔爾的「謊言」發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生。
他們一旦認為自身的價值被發現並被別人重視了，自豪感便會油然而生，自豪感又會形成強大持久的動力，促使他們更加自尊、自愛、自信、自強，從而在各方面得到了異乎尋常的進步。
後來，人們把像這種由他人（特別是像老師和家長這樣的「他人」）的期望和熱愛，而使人們的行為發生與期望趨於一致的變化的情況，稱之為「羅森塔爾效應」。
「羅森塔爾效應」證明了三個道理：
人的智商和能力是可以通過外力「激活」的；信任和期望是「激活」人們智商和能力的基本要素
著名的成功學家拿破崙希爾，很小的時候被大家認為是壞孩子。樹死了，牛丟了……都自動化認定是他做的。都覺得他母親死得早沒人管教他。他看大家都這麼看他，索性「破罐子破摔」，各種叛逆，成了有名的「壞孩子」
後來，繼母來到家中，大家都熱情地表達歡迎，到拿破崙希爾這裡，他雙手叉在胸前，挑釁的看著她。
父親介紹說：這是拿破崙希爾，全家最壞的孩子。
令希爾永生難忘的是繼母當時說的話：不，他不是壞孩子，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。
因為繼母的相信，他一步一步有一個壞孩子變成了一個著名人士。
小學生、中學生的各方面都沒有定型。這就是我們提倡家長和老師多進行賞識教育的根源和心理依據。
所謂賞識，就是相信，從心底相信孩子有向上的力量和向好的本能和潛力。我們大人用賞識把這份潛能發揮出來而已。
這也是人本心理學的核心原則。
教育學跟心理學是息息相關的，學點心理學，讓你的教育更輕鬆。
歡迎關注@月悅心理，持續輸出心理學教育學知識