每天孩子放學回家後，首先要做的事情，便是完成老師布置的作業。雖然作業不是很多，但我發現，貌似孩子只是為了完成作業而完成作業，把寫作業看成是一件非常簡單的差事，三兩下就做完了，根本就不明白，寫這個作業到底有什麼用，而再問他今天在課堂內學了啥，他憋了半天也沒說出來。
也許，和我有類似經歷的家長不在少數，他們比較疑惑的是，是孩子記憶力不好，還是資質比較愚笨，怎麼老師當天講的東西，就沒有一點印象呢？
一方面，這個年齡段的孩子，根本就不知道寫作業是為了啥，或者不知道寫作業是為了誰而寫；另一方面，孩子們寫作業時，並沒有太多的目的性，從沒有思考過寫作業是為了掌握哪些知識，為了提升哪些能力。
對於第一種情況，父母要多多引導孩子，讓孩子明白寫作業是為了自己，而不是為了老師和父母，一旦他意識到這個問題，就能自覺糾正。當然這需要一定的時間，父母不能著急，不能期望一兩次就能解決。而對於第二種情況，就比較複雜一點，很多父母曾用過一些辦法，比如，給孩子買他喜歡吃的零食，提升孩子的學習興趣；採用積分兌換制激勵孩子更專注地寫作業等等。所有的方法可能在別的孩子那，是靈丹妙藥，可到自己孩子這兒，卻都成了」雞肋」了，那這是為什麼呢？
要解決這個問題，其實，這裡面有一種簡單而有效的方法，這就是」思維導圖法」。
01 啥是」思維導圖法」？
所謂」思維導圖法」,簡單地說，是一種可以有效提升大腦思考與學習能力的方法，使用的主要工具，是運用到全腦思考的思維導圖。
曾獲得諾貝爾獎的美國神經生理學家羅傑·斯佩裡指出：
」大腦」左右兩邊呈現的智力功能是有所區別的，右半邊掌控圖像、色彩、想像力、空間、韻律及完型等；左半邊掌控文字、數字、邏輯、行列、順序及表單等。
後續有研究者發現，雖然大腦左右部分分別控制了一些特定的活動，而當大腦在處理事情時，是左右腦協調一起工作的。思維導圖在製作過程中，可充分運用大腦左右兩邊的各種功能，讓整張思維導圖的表達更完整。
那麼，在開始畫思維導圖之前，我們先要想想，為什麼需要畫一張思維導圖呢？
希望它能幫你加深理解？
希望它能增加學習的樂趣？
希望它能夠更容易記憶？
如果你的回答是以上這些，那這就是我們為什麼要畫思維導圖的原因，而要看一張思維導圖好不好，就要看能否達到以上目的。
02 思維導圖的4個核心
畫過思維導圖的人，都會覺得思維導圖很簡單，似乎不用刻意去學，人人都會畫，它跟平常讀書以後做出來的讀書筆記很相像。
沒錯，思維導圖是我們大腦裡的地圖，它將我們的思考圖像化、具體地呈現出來了。
而要一張有用的思維導圖，必須要了解思維導圖法的四大核心，包含關鍵詞、分類階層化、色彩及圖像的運用。
那麼，這4個核心是啥意思呢？那接下來我們分別來看看。
1） 關鍵詞
思維導圖法比較注重關鍵詞的運用，在取捨信息後，可以精簡信息量，有助於對信息的理解和記憶，也能開啟不同角度的思維。
選擇關鍵詞，要記住一個原則」 以名詞為主，動詞次之」，再輔以必要的形容詞和副詞，經過篩選後，就可以組成有效的精簡信息。意思就是多用名詞去描述，描述行為時，可以使用部分動詞，但少用形容詞和副詞，除非必須。
那麼，怎樣幫助孩子有效掌握並運用關鍵詞呢？
簡而言之就是要學會找關鍵詞，因為關鍵詞是文章的重點。孩子在畫重點時，必須先理解文章的意思，排出文章的輕重緩急，才能開始畫重點。
2） 分類階層化
信息分類是邏輯的基礎，而階層的安排，是更進一步的邏輯思考。
思維導圖以樹狀結構為主，網狀脈絡為輔，是一種經典分類階層化的應用。也就是說，根據分類的信息，就可以找出區分不同信息的屬性，再根據信息所涵蓋的意義，分出從屬關係，整理出所有信息。對孩子來說，如果要學習的知識，已經分門別類構建好，，這對他來說，就比較容易記憶了。
所以，當完成前面第一步選出關鍵詞後，這些關鍵詞對孩子來說是一個個片段的詞，很容易遺忘，所以，我們要引導他們把找到的關鍵詞進行分類。
3） 色彩的運用
色彩，一般有吸引人眼球、展現個人情緒性與感受性的作用，有助於強化長期的記憶。恰當地運用色彩，將心理對信息的感受表達出來，可以讓學習者在接觸學習內容時，更能浸潤在這份信息索要表達的感覺中，有助於提升學習效果。
而思維導圖，藉由顏色的標註，讓不同的知識標識開來，能幫助學習者運用右腦的心智能力幫助記憶。
4） 圖像的運用
以思維導圖來思考或學習時，主要運用關鍵詞整理信息或發揮想法，運用圖像，則是為了更好地展現」關鍵信息」，讓」關鍵信息」一覽無餘。正所謂」一圖勝過千言萬語」。而且，圖像傳達的信息能讓孩子記憶更長久，比文字傳達的內容更加豐富。
所以，當孩子不知道寫作業的目的時，我們可以協助孩子在寫作業前，製作一副作業的思維導圖，以此來幫孩子在寫作業的過程中明確目標，讓寫作業真正能發揮效力。
那麼，具體該如何使用」 思維導圖法」繪製思維導圖呢？
03 如何運用思維導圖法畫出作業思維導圖
想要讓孩子知道為什麼寫作業，同時讓他能系統化地掌握好所學的知識，我們可以按下面這4步來幫孩子畫出思維導圖，整理好知識的結構。
第一步：先準備繪製作業思維導圖所需要的工具
在引導孩子繪製作業思維導圖時，要提前準備相應的工具，工具很簡單:
若干張A4白紙；
一套12或24色的繪畫軟芯彩筆；
幾隻不同顏色且顏色鮮亮的塗色筆。
第二步:想想每天各科作業的主題和主要內容
當想清楚後，父母可以和孩子一起，用喜歡的圖形來表示大主題。我們一般稱這個圖形為中央圖。當中央圖確定後，可以用軟芯彩筆把它畫出來，然後用不同顏色的塗色筆來粗淺地勾勒出各個分支，並用數字表示出個大分支的前後邏輯順序。
比如，孩子今天數學學的是除法。那麼，先把除法的定義描述一下，然後再列出除法裡的一些名稱，如被除數，除數，商和餘數等，接著再寫出它的運算方式和應用場景等。
第三步：在主分支上，用填寫關鍵詞方式，做出更大的分支
在大分支確定後，再接著分別從每一個大類中，分解出若干個種類出來，再決定每一個種類又包含了哪幾個小類或內容說明，可以用關鍵詞填充的方式展現出來，順便繪製一些小小的插圖，更方便記憶。這裡要注意的是，小分支線條的長度要儘可能長於關鍵詞，在做完小分支後，可以是適當地加入外圍線，以便能更清晰直觀地看到不同的主題內容。
第四步：思考彼此之間的關聯
通過思維導圖樹狀的層次結構，我們可以把作業以具有邏輯分類的方式，明確各大類各自的內容，同時思考不同類別信息間的關聯性。當信息間建立一定的聯繫後，那麼知識就被串聯起來，而孩子在知識理解上也會更加系統化。
經過這4步後，簡單的作業思維導圖就做好了。一般來說，用這種方式，作業中所涉及到的知識點，一個都不會遺漏。而且，對照思維導圖，孩子還可以看到哪些知識點自己掌握了，哪些沒掌握。即使孩子遺忘了知識，只要看一下思維導圖就一目了然了。
雖然短期可能會看起來會很麻煩，但堅持一段時間後，孩子在寫作業時，目標就會越來越明確，寫起來會更加順手，而且，寫完後，還能就某一塊知識點 進行深入的探索，學到更多的知識，把寫作業的效率發揮到極致。
所以，讓孩子學會在做作業前使用思維導圖，優勢是非常明顯的，不僅可以鞏固現有的知識，還可以讓孩子學到不少本知識之外的內容，真可謂是一舉多得。