濱州小學美術名師工作室：蹲下身與孩子的雙眸對視 聆聽童年之美 | 濱州名師工作室巡禮（二十九）

全 名：濱州市小學美術名師工作室

學術顧問：孫奎浩、由法成

主 持 人：王海霞

團隊成員：鞏鑫、周娜、耿秀妍、李偉、鄧銘華、畢竟慧、李彩蕾、李月中、宓瑩瑩、劉勝華、李倩、王美幗、朱春芬。

美術，一門視覺藝術。美術的起源早於文字，中國字更是講究書畫一體。而孩子最初的創造往往是美術。

譬如魯迅的童年，不只在桌上刻了個「早」字，還描摹過《蕩寇志》和《西遊記》等繡像，將繪圖本的《山海經》看作最心愛的寶書。正因此啟蒙，他才會有後來為北京大學設計校徽、為書刊設計封面的能力。

小學美術，是美術與童年的交匯期。有種說法，「有人用一生來治癒童年，有人用童年治癒一生。」其中，童年美術形成的審美鑑賞力、創造力，將會影響人的一生。

今天的小學美術課，早已不是隨便畫畫的副科、小科。新的《美術課程標準》提出了美術學科的核心素養——圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。

因而，快樂溫暖的美術課，如何讓課堂充滿生機和趣味，這需要教師們任重而道遠的思考。

Logo象徵著發現美的眼睛，六瓣旋轉向心的造型寓意各工作小組絢爛爭芳

主持人王海霞介紹，濱州市小學美術名師工作室的核心理念是「引領孩子發現美、創造美」。靈動智趣，引領孩子用靈動的心發現美、創造美，是他們的追求。

在此基礎上，設計了工作室的Logo——外形像眼睛，對應著名言「生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，寓意用眼睛去發現美、創造美。瞳孔處是核心，寓意老師帶領孩子們在美術的殿堂裡自在飛翔。同時，外形又像五彩繽紛的花朵，寓意孩子是祖國的花朵，都可能成為藝術之才。

整體採用明亮的原色、間色，象徵孩子們純淨絢爛的童年。用對半的冷暖色，既有色彩的對比，又蘊含了豐富的色彩知識，能夠充分體現美術學科的特點。同時，整個圖案，六瓣旋轉向心，這寓意各工作小組絢爛爭芳，代表全體成員眾志攜手，為濱州小學美術教育開創美好的明天。

Logo象徵了成長之路。如2017年11月組織濱州市小學美術學科培訓時，工作室剛成立，缺少經驗、彼此不熟悉，王海霞心裡很沒底。成員鄧銘華主動找到她，商量具體工作安排，其他成員紛紛出謀劃策，讓整理場地、調整音響、飲水安排、拍照錄像等環節有條不紊、順利進行、圓滿完成。通過這件事，他們形成了共識：「一群彼此扶持的人會變得更強大！」

將課題研究與日常教學緊密結合，讓教研活動成為專業成長的頭腦風暴

這個團隊的主課題是《小學美術教學中學生表現能力提升研究》。選擇它，是因為在美術學科核心素養中表現能力很重要，它也是日常教學美術課堂的重中之重。子課題有三個：《小學美術「造型表現」課程整合研究》、《小學美術教學生活化問題研究》、《現代媒材在小學教學中的運用研究》。

他們將課題研究與日常教學緊密結合。如成員鞏鑫在美術表現的空間意識和造型意識上的思考，成員耿秀妍對傳統與現代媒材、技術結合的思考，成員周娜虎虎生威社團美化生活的創作，都成為優質的分享內容。

課例研究、代表課、課題研究、報告會、學習匯報、專家講座、研修分享……一次次教研活動，就是一次次專業成長的頭腦風暴。一方面，他們不斷提高名師本人的專業水平和教研能力。另一方面，發揮名師的輻射作用，通過教研交流、片區教研、市縣聯動等活動，帶動一個團隊、一個群體、一個區域美術教師的專業發展。

風雨三年，大家的學習意識增強了，團隊的凝聚力提升了，教研能力增強了，通過集體教研或網絡教研，大家及時有效的溝通教育教學中的實際問題，成效顯著。如成員們在省市縣級優質課、觀摩課、市縣級教學研討、市縣級寫生作品展等各方面，成績都很優異。

共讀了《靜悄悄的革命》等專著，蹲下身來與孩子的雙眸對視成為教育共識

這個團隊認為，讀書和課題研究對教學促進同樣重要。他們說，要想成為名副其實的名師，必須多讀書、深研究，理論和實踐相結合，「既仰望星空，又腳踏實地，終究會達到理想的教育境地！」

「共讀一本書」活動就是具體實踐，如他們重點共讀了《課例研究：我們一起來》、《靜悄悄的革命》等書籍，尤其後者的理念對大家很有啟發。該書強調，創造以「學」為中心的教學、以「學」為中心的課程，將學校發展成為一個學習的共同體。應當追求的，不是「發言熱鬧的教室」，而是「用心相互傾聽的教室」。

王海霞認為，《靜悄悄的革命》觸及到了教育的本質！學會相互傾聽，是課堂教學的首要條件，師生間、生生間的相互傾聽，更有利於開展教學活動。如果想成為學生的良師益友，就必須走到學生中去，蹲下身來，與孩子的雙眸對視，學會傾聽，學會理解。

他們認為，名師工作室不是一個人的獨領風騷，而是一個團隊、一個集體的攜手同行。聚是一團火，這個集體要變成一束光，去照亮別人、引領同行者。有問題共同研究，有困難齊心協力，沒有什麼能阻擋集體的力量，最終實現教育教研的整體提升。