「師生融樂」是一流大學的魅力所在。近年來，華中農業大學抓住「師生關係」這一師德師風建設關鍵點，著力構建「師生融樂」新型師生關係，堅持育人者先自育，引導師生平等交流、自由互動、深度對話，探索「師生融樂」的場域從課堂教學拓展到學術活動、文化活動、實踐活動、體育活動，做到人人事事時時處處皆育人，不斷深化教育共同體、學術共同體、價值共同體建設。
一、堅持價值引領，提升「師生融樂」的育人自覺
把立德樹人作為學校的根本任務，堅持「育人為本、崇尚學術」辦學理念，以「勤讀力耕、立己達人」為精神內核，不斷提升育人自覺。
一是牢記總書記囑託。習近平總書記先後給我校「本禹志願服務隊」、全國涉農高校書記校長和專家代表回信，號召師生「與祖國同行、為人民奉獻」 「以立德樹人為根本、以強農興農為己任」。兩封回信讓全校師生深受鼓舞，在學習踐行回信精神中形成了「為中華復興而育人」「為中華復興而讀書」的共同價值追求。
二是突出以文化人。學校提出校園文化與學術活動要堅持育人品性、學術品貌、文化品位，推動文化學術活動由數量型向品質型、展示型向參與型、娛樂型向涵育型、「品牌型」向常態型轉變，著力構建「師生融樂」的文化學術育人環境，實現優良師風與濃醇學風的互促共進。
二、強化文化涵育，營造「師生融樂」的人文生態
「師生融樂」，關鍵是融，只有師生相融，師德師風才能對學生產生涵化作用。為此，學校從有利於師生共同參與的文化活動著手，重點策劃「兩季三節」（畢業季、迎新季，獅山讀書節、獅山藝術節、獅山歡樂節），把高品質文化活動作為加強師德師風建設、擴展課程思政渠道、創設情境育人課堂的契機和載體。
一是以平等關係促進師生融樂。師生關係首先應該是無阻隔無張力的平等關係，學校提倡、鼓勵、要求在文化活動中教師、幹部和學生打破身份界限，平等互動。「獅山讀書節」中，書記、校長與200餘名分散在世界各地的師生在線接力閱讀傑克﹒倫敦的《熱愛生命》；畢業季中，教授、院長當司機，駕駛新型農機裝備載上學生在校園巡遊；校運會中，把領導坐的主席臺改為師生代表觀禮臺，把領導頒獎改為師生代表頒獎，把精神文明獎評委由領導擔任改為學生擔任。
二是以共同參與促進師生融樂。學校所有文化活動，不同部門、院系、社團、年齡、國籍的師生都可通過自薦、他薦以及邀約等方式，成為活動策劃者、組織者、參與者和獲益者。「獅山歡樂節」中，2000餘名中外師生自發策劃組織了204個創意項目，300多位教師參與籌備，或者跟學生一起組隊、或者指導學生、或者為學生提供幫助和支持，共同守歲迎新年。迎新季中，師生共同策劃了118項迎新活動，一批教授帶領學生開展迎新學科文化體驗活動，12名富有學術建樹的青年教授與來自各專業的新生圍坐一堂，共同聊足球、聊馬拉松、聊攝影、聊有趣的大學生活。
三是以開放共享促進師生融樂。學校將師生學習、工作、生活的校園核心區建設成促進師生融樂的課程思政、情境育人的資源聚集地，稱之為「獅山文谷」。以「平等共創，開放共享」為理念，通過空間服務、條件支持、經費贊助、宣傳推廣等支持師生常態化開展小型多樣、不拘一格、重在互動的學術文化活動。今年，由師生自發發起、自由參與、自主組織的小成本、小場地、小眾參與的深度學術文化活動，已在「獅山文谷」開展100餘項。
教師在這些活動中，不僅以學識、才能吸引學生，更以優良的師德師風和人格魅力感染學生，學生在與老師的融樂之中得到「為中華復興而讀書」的涵育。與此同時，教師也在與學生的互動交往中享受到教書育人的無窮樂趣，增強了「為中華復興而育人」的責任感和使命感。
三、豐富實踐載體，創設「師生融樂」的育人情境
堅持「三全育人」「五育並舉」，把構建「師生融樂」新型師生關係落實到教育教學各環節、全過程。
一是融入思政育人。推進教工黨建與學生思政工作無縫對接，教師成長與學生成才融合發展。課程思政建設學院黨委有規劃、教工黨支部有計劃、黨員教師有方案，做到人人講思政、課課有思政。學校領導班子帶頭給學生講思政課，院士、國家教學名師紛紛走上「名師講思政」講臺，180名黨員領銜主持課程思政示範課230項。
二是融入學術育人。在「早進實驗室、早進課題、早進團隊」的「三早」模式引領下，學校科學研究平臺面向本科生全面開放，院士、知名教授與本科生零距離交流，本科生可以到國家重點實驗室接受科研訓練。由學生自主選題備賽、跨學院導師團隊指導的iGEM團隊先後7次獲得國際遺傳工程機器設計大賽金獎。
三是融入實踐育人。鼓勵師生共同開展社會實踐活動，今年3月，組織師生並肩就地幫扶春耕生產，師生共同製作的科技支農視頻閱讀量超過1億次。今年暑期，策劃開展「鄉村振興荊楚行」，300餘名教授帶領4600餘名學生共同助力湖北農業農村疫後重振、災後重建。
今後，學校將持續推動「師生融樂」新型師生關係往深裡走、往實裡走，引導教師潛心育人，涵育新時代師德師風。 （華中農業大學黨委書記 高翅）