中國僑網6月18日電 題：從常青藤講師到海歸創客 郭夢嬌：人才培養需關注核心競爭力
記者 馬秀秀
「餘生我就做一件事，就是把一些好資源和真正發揮作用的方法和理念普及給更多青少年。」
電話那頭，接受採訪的是傲客星球、今朝學院創始人郭夢嬌。很難想像，這句話竟出自一個「90後」女孩之口。
2019年下半年，在常青藤名校賓夕法尼亞大學教育研究院擔任講師的郭夢嬌做出一個決定：拋下「名校光環」，回中國做實踐教育普及。
「國外十年的經歷讓我意識到，當今及未來所需人才的能力，已不是單純地學習知識的能力，而是核心競爭力。」郭夢嬌說，她與合伙人在深圳創立今朝學院，便關注青少年人文關懷、多元思維、積極品格及創新能力等核心競爭力的培養，同時解決學生現實學習問題，「讓孩子們得以『勝任今朝』。」
「逆襲」經歷啟發成長思考
郭夢嬌出生於山西太原。與國內大多數孩子相似，高中時代的她也免不了不斷刷題的命運，這讓她感到疲憊、焦慮。
「那時候的我，其實並沒有多少學習動力。」她坦言，自己接收知識的速度可能比較快，但學得並不紮實，這導致她的成績時常不穩定。
由學習習慣引發的問題，在高考時暴露無遺。郭夢嬌高考前的夢想學校本是北大，但正是在最不能發揮失常的高考中，她的成績比平日低了一百多分。
「得知成績的那一刻是痛徹心扉，我覺得讓身邊所有愛我的人失望了。」但這次高考失利，卻突然把郭夢嬌的學習動力點燃，「我覺得要為自己的人生負責。」
雖然進入了一所藝術學校，但彼時的郭夢嬌每天都保持積極的學習狀態。「我覺得自己是有潛質的，即使在不是重點培養學習能力的地方，我想要的也是導師、夥伴和學習資源，也期待更好的機會逆襲。」
後來因為偶然的機會，郭夢嬌進入墨爾本大學學習，然後開始一路逆襲，碩士拿到哥倫比亞大學、卡內基梅隆、斯坦福、牛津和賓大等名校錄取通知書，最後又申請到了競爭異常激烈的賓大博士。
「從我的背景和經歷等各方面來講，我幾乎不可能申請到發放全額獎學金的博士。最後，是我的綜合能力打動了老師。」郭夢嬌說，在賓大讀碩期間，儘管自己的科研能力不是最強的，但老師們看到了自己的學習能力、表達能力，以及跨學科能力。
從高考失利到「觸底反彈」，郭夢嬌總結道，自己依靠的是動力、學習方法和努力。
「學習本身有規律，不是使蠻勁兒的事兒。」她表示，一些孩子學習特別用功，但總是考不好，這很容易挫敗孩子的自信心。「我特別想把曾經幫到自己的、以及自己多年來學習實踐的東西變成有價值、可複製的，可普及、能幫助別人的工具和內容，去影響更多人變得優秀起來。」
創客教育源於興趣
其實，在之前很長一段時間裡，郭夢嬌所學所做均與教育學沒有多大關係，本科學習的傳播營銷類相關專業，起初工作主要從事商業相關。
不過從小到大，如何對別人產生積極影響一直都是郭夢嬌的興趣點。「小時候起，我就喜歡組織活動，喜歡跟人聊天、幫人出主意等。」她說，與從事商業類工作相比，自己更喜歡「助力他人成長」。
與此同時，郭夢嬌注意到，很多人雖然每天都在按部就班地工作，但似乎並不快樂；而在本應努力實現自我的年紀，一些大學生也常常感到空虛焦慮、無所適從。
郭夢嬌發現，與自己興趣點相關、可以對人產生一些積極影響的是教育。
鑑於當時沒有任何專業背景，郭夢嬌碩士選擇攻讀發展心理學，「我很想了解這一學科背後的科學。」
原計劃讀完碩士，就直接回國創業或做些相關的事兒；但讀碩期間，郭夢嬌意識到，人的發展規律並非一兩年就可以研究清楚。「如果我真想終身從事這方面的工作，可能需要沉下心來做更多思考和研究。」
於是，郭夢嬌繼續申請了賓大博士教育專業。讀博期間，從助教做到講師，她本可以沿著成為教授的方向一路前行，但去年12月，她做出了回國創業的決定。
計劃中，她也會繼續到美國做一些科研。「這樣，既可以把美國一些好的教育資源進行整合，也可以利用國內創業機會進行實踐。」
「在國內做事，推動起來會比較快。」僅回國半年，郭夢嬌便對國內創業環境深有感觸。她總結道，中國國內創業者多，每個人都卯足勁兒地幹，這會激發自己的做事動力；同時，國家針對海歸創業出臺了很多支持舉措，創業大環境有利；另一方面，自己主要想服務國內學生，國內創業也會得到更快推進和反饋。
郭夢嬌坦言，當下無論是火熱的補習班還是「學區」房，實際上都反映了家長們對優質教育資源的渴望，「而我們的目標是，希望家長們花很少的錢，就能夠為孩子們成長爭取到有價值的學習方法和資源。」
延承經驗 今朝學院多點發力
作為傲客星球創始人，在過去6年時間裡，郭夢嬌帶領團隊成員通過營地教育、學霸導師諮詢服務、小班研討會等，幫助來自世界各地的學生找到學習動力、養成閱讀習慣、提高思維能力、表達能力以及應試能力等，指導多名學生進入美國前30、國內前20的名校。
如今回國創業，郭夢嬌介紹，今朝學院將沿承以往經驗，主打三方面業務。
第一方面，是圍繞語言能力展開的一系列學習方法課程，她將其定位為「成長飛輪」系統。
這一系統是郭夢嬌自身學習方法的總結。她介紹，課程主要包含自我提升的熱情和動力、高效學習的底層系統和方法，以及堅持提升的行為習慣。其中，底層學習系統，包含孩子們吸收處理知識的優質輸入、高效處理、輸出系統和反饋提升四個環節。「藉助這一系統，我們想幫學生解決現實學習和發展難題，同時也影響和培養孩子們長遠發展所需要的素質能力、核心競爭力。」
第二方面，今朝學院將著力打造類似國際學霸聯盟的項目，為學生們提供諮詢。
「在個人發展中，導師的作用至關重要。」郭夢嬌說，在美國會有mentorcoach(導師教練)，但國內還比較少見。這一項目便旨在匯聚全球大學及職場中優秀、有正能量的人，共同創造優質內容，為青少年提供指導。藉此，今朝學院也為孩子們及這些優秀的人連結更好的資源和支撐，「以優秀的人影響優秀的人。」
第三方面，今朝學院將通過對青少年進行深度訪談和觀察等，與之碰撞出相應課程體系，使課程既符合青少年能力發展需要，也符合當下應試等需求，做到「一箭雙鵰」。
「能力和功利並不矛盾。」郭夢嬌表示，實踐證明，培養出良好的學習能力，應試取得好成績是自然之事。
此外，郭夢嬌說，今朝學院還會融入人文關懷內容，將文科知識融會貫通，比如將中學語文和歷史等知識點，變成易學的課程或闖關任務卡等形式。
「文科的發展和創新是我們的關注點。」她表示，不僅要把美國或中美兩方面結合的優質資源提供給孩子們，也要結合中國學生的實際焦慮點，為大家帶來真正有價值的東西。
「我們也希望，能夠有更多志同道合者參與到相關討論中，通過反饋等方式，不斷完善、傳播相關教育理念。」郭夢嬌說，大家一起為孩子們插上奔向未來的翅膀。(完)