暑假老人帶娃，杭州媽媽很是焦慮：我培養的好習慣都要沒了

錢江晚報·小時新聞記者 沈蒙和

對爸媽來說，暑假裡最大的挑戰，就是「誰來帶娃」。絕大多數爸媽白天要上班，孩子只能交給老人帶，而老人在家帶娃，又衍生出新問題——

暑假過半，杭州有位媽媽發現假期裡讓老人帶娃，平時給孩子培養的好習慣都要沒了，因此很是焦慮。近日，她在論壇發帖求解，引來不少網友的共鳴：

發帖網友 @heaven盾盾

最近很是焦慮。娃馬上要新二年級了。因為暑假，爺爺奶奶從老家過來住一段時間，也是很感激的，畢竟白天就不愁沒人帶了。孩子資質還不錯，記憶力、理解力都比較好，一年級成績也還可以，不過低年級成績確實看不出什麼，80%的孩子都差不多吧，除了特別差的。

我其實雞的不多，不希望孩子壓力過大。平時我帶的時候，各科也都有在學，英語在看牛津樹，語文在看繪本，數學也有學思維課。身體素質一般，從小身體很瘦弱，跑步不行，偶爾會去遊遊泳，但是現在還不放心，所以疫情以後就沒去線下遊過。

上面是前情，自我感覺對孩子要求並不高，學前過的開心、充實、有意義就好。但是因為假期，孩子在家跟著爺爺奶奶，兩人之前一直生活在農村，對孩子就是放養。

孩子經常給我說在家真的真的很無聊。我也能理解，老人的能力有限，三觀差距也大。老人認為養我老公就從來沒管過，怎麼到這裡來就要求這麼高。

每天我回到家，就是看到孩子在屋裡散落的一地玩具，問他白天做了什麼，除了上課，做暑假作業（暑假作業真的不多，而且很簡單），出去玩會兒，就是看手機。每次弄得我心情很是不好。

我所期望的，是孩子能做些家務活，能收拾一下自己的玩具養成好習慣，能拿出繪本來看會兒書，能出去跳跳繩健健身，這些事情他一件都不去做，也沒用人監督他做。他看到的，就只是做家務的奶奶，躺著看手機的爺爺，出去溜達的爺爺奶奶。毫無引導，孩子也沒有了主動性，每次看他一臉茫然。

現在下班了恨不得能早點回家，陪孩子看會書，騎行、運動、下棋，培養他的閱讀習慣。但是時間真的太少太少了。只靠晚上去陪伴，想到白天他的時間大部分都在散漫中度過了，真的很焦慮。跟老人溝通了多次，無效。一輩子的生活方式，怎麼會能說改就改。

8月，英語課進入了暑期，每天只需要複習，沒有了新授，其他語文、數學、每天只有40分鐘網課，所以想了很多辦法，安排了各種學習課、健身班，希望能填充他的時間，讓他不再那麼無聊。

不知道其他的家庭，都是怎麼安排的？有心想讓老人回去，請人來幫忙帶，但是和孩子爸還沒有達成一致的意見。晚上躺在床上，輾轉反側，難以入眠，以前總認為自己面對問題能去解決，現在卻頭一次感覺這麼無力、這麼無奈。發現一個家庭的環境、氛圍，真的太重要太重要，如果這個問題不解決，也許以前養成的好習慣就會沒了，再後悔就來不及了。

有不少網友跟帖表示，自己家暑假也有類似煩惱，在教育觀念上的分歧，與老人溝通的確會比較困難：

也有網友認為，不應該對老人提太高的要求，培養孩子學習習慣主要還得靠父母——跟孩子一起制定學習計劃，晚上回家及時檢查，共同參與家務勞動等等。

還有家長覺得這位媽媽不必太焦慮，暑期安排的這些任務量已經足夠，要留一些時間給孩子自主安排，培養孩子的獨立性。

當然，帖子底下也有不少家長表示，遇到這種情況，還是會選擇花點錢，把孩子送進暑期培訓班。

錢江晚報·小時新聞記者還專門就此事請教了幾位小學班主任。

杭州資深班主任餘老師坦言：「隔代教養的問題真是個解不開的結。我父母在家幫忙帶娃的時候，教育矛盾也很多，所以孩子入學後就都自己帶了。一般的家庭，這種情況，要和老人溝通是很難的，觀念不一樣，生活習慣也不一樣。如果對老人要求太多，老人不僅做不到，而且會反感，只能各退一步。」

她的個人建議是，除了適當報一些培訓班，爸媽也可以和孩子一起制定每日計劃，做好一樣打勾，下班回家給予一定的獎勵。

@我們1班王悅微則認為，暑假帶娃三條路，要麼送託管班，要麼家長全職自己帶，要麼交託給祖輩，每條路都各有得失，很難有完美方案。「老人帶娃，孩子缺少玩伴，確實會無聊，但後果未必像媽媽想得那麼嚴重。一、二年級的孩子趁假期能多看書，少做點題目也沒啥。」

「或者，小區裡的家長們組織個聯盟，互助一下。假如聯盟裡有10戶家庭輪流看孩子，每戶人家兩周才輪到一次。不知道行不行。」王老師建議。

錢塘實驗小學班主任老師金詩媛認為，隔代教育有較多問題出現，不排除是因為隔代寵，以及老人缺乏教育觀念等，按照老套路來肯定是不行的。作為家長，其實有三點可以考慮：

1. 從其自身而言，不要過多焦慮，暑假本身是讓孩子放鬆的時間，不需要給孩子強加過多的訓練、學習等，最好讓他們在假期進行一些平常沒辦法進行的事。這才是假期的意義。如果假期也和平常一樣，那麼孩子一定會疲乏。

所以家長不能太焦慮，可以安排周末親子時間，一起出去走走，看看博物館、周邊小景點，親近自然，也可以讓孩子跟著老一輩去老家待幾天。

2. 和老人得進行平和地溝通。第一要讓老人們意識到孩子的學習現狀，時代不同，對孩子的要求也不同，特別要培養孩子自主生活的能力。第二要向老人們表示，其實他們能來，對於孩子是非常珍貴的。

老人可以帶孩子做簡單家務，做一些傳統食品，比如粽子、水餃，孩子們對於動手活動其實非常感興趣。拿煮餃子來說，在這個活動中，家長可以在前一晚和孩子討論準備清單，然後第二天請孩子帶上記錄單，跟爺爺奶奶去市場，自己買菜，並進行記錄，回家後跟著爺爺奶奶做。做的過程中也要去了解要幹什麼，要注意什麼。等家長回家，先一個勁兒地表揚孩子，然後和孩子聊聊，今天買菜的過程中發生的事與感受；聊聊包餃子的步驟和感受，在聊的過程中，孩子就在對一天進行了總結。

3. 與孩子達成協議，協議可以是親子協議，孩子監督家長做一件事，家長監督孩子做好一件事，都能完成，就可以獲得相應的獎勵。也可以制定一日計劃，一周計劃。但是計劃一定要有獎懲，孩子也一定要參與，參與感越足，計劃的執行力越強。

對於低段的孩子，可以用挑戰的形式進行，激發他們的興趣。每天安排學習、家務、閱讀、體育、音樂、美術等各方面。因為這個階段孩子體能較弱，體育鍛鍊也是一定要的。在家可進行的鍛鍊也不少，跳繩，坐位體前屈等等都可以安排。形式要多樣，各方面的活動安排下來，一天也就充實了。

注意在計劃執行過程中一定要落實到位，孩子靜不下心，可以讓他玩益智類的玩具，比如華容道、魔方、磨尺、拼圖、樂高等等。這些能讓孩子靜下心，同時提升思維邏輯能力。此外，如果孩子真的很喜歡看電視，那麼電視內容一定要有選擇，科普之類為首選。

「其實我覺得暑假在家，我們要做的是幫他們保持好的學習習慣，提高他們對自然的敏感度，加強孩子的自主生活能力。」金老師說，「平和的心態，有趣的串聯式活動，有計劃地進行，孩子們的暑假就會是充實的。也不要太在意要讓孩子各方面做得完美，因為那是不可能的。」

當然，每個家庭情況不同，很多方法使用的時候效果也不一樣。老師們的建議僅供參考。

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