劉世國所在的山東省濟南市萊蕪區口鎮北山陽小學，是全區規模較小的完全小學之一。學校只有9名教師、51名學生，小規模、微班級，是名副其實的「麻雀小學」。管理這樣一所學校，劉世國既是校長又是校工，既管業務又幹雜務，幹則主動，缺則補位。看他風風火火的勁兒，師生們稱他為「管事的」。
「麻雀雖小，五臟俱全；學校雖小，辦學同理。」談起學校管理，劉世國頗有感觸，無論什麼學校，都應堅守育人為本、質量為先、安全為天。
幹事才能管事
從副職到正職，劉世國信奉一個理：幹事，才能管事。此前，他在陶鎮小學當業務副校長，主動上研討課，帶頭搞教研，「帶著幹，學著研」是他的口頭禪。就任北山陽小學校長兩年多，他還是那脾氣：帶頭實幹、服務為先。
不像大學校講究分工負責、扁平化管理，「麻雀小學」的教學分工、常規管理、迎檢準備、後勤保障的千條線，全由他一根針。「單說教學分工，不帶頭咋行？去年新學期，一名教師調整到其他學校，『一個蘿蔔一個坑』，誰來頂替可讓俺犯了難。」劉世國說，青年教師蘇老師任教三個年級英語學科，讓她再兼任她陌生的數學學科，肯定有難度，怎麼辦？他自己先破題，承擔起一年級語文、音樂、地方課程，再追加三至五年級的信息技術的教學任務，課時數遠超一般教師。蘇老師被劉世國的熱心與擔當所感染，欣然接受了兼職分工。她既教英語，又教數學，得空就向老教師「取經」，教著教著，她成了學校業務嫻熟的骨幹教師。
「教師人手少，平時上課一人一攤子，怎麼搞好教學研究呢？」日有所思，行有所效。劉世國立足實際，倡導教師搞即時性交流：有問題議問題，有經驗說經驗。美其名曰：辦公室「拉呱式」教研。「這種教研隨時可以進行，同班級教師可就輔導學生講策略；不同年級、不同學科教師可針對預習、小組合作、習慣養成等學習模式談體會、議方法。課間飯後，你一言我一語，隨時談、及時議。」劉世國侃侃而談。
劉世國保持著走進學生教室、教師辦公室的習慣，隨時提出發現的問題，及時與教師交流共勉。「這種『拉呱式』教研，不佔用上課時間，抓問題、奔主題，大伙兒都樂意談、願意研。」數學教師李明先說。
不看廣告看療效
隨著城鎮化建設加快，位於城鄉接合部的北山陽小學生源流失不可避免，從200多人縮減到現在的51人。「穩住生源，辦好家門口的學校」成了劉世國迫在眉睫的「管事」要義。他帶領教師按照「讓現有的學生得到更好發展，讓更多家長信賴學校」的辦學目標，培養「厚德如山、陽光智慧」的學生。他常說：「不看廣告，看療效。只要學校辦得好、質量高，咱就不怕生源少。」
劉世國平時喜歡信息技術，他藉助網絡資源平臺把藝體課開足開全開好。沒有足夠多的專業藝體教師，他就把各年級平時上藝體課的精彩場景錄下來，做成視頻分學段使用。社團活動空白，他就自學口風琴，硬是帶出一支40多人的口風琴樂隊。在劉世國的帶動下，老師們集思廣益，諸如悅讀節、體育運動節、春遊踏青、慶六一匯演、秋季遠足、慶元旦迎新聯歡等豐富多彩的活動次第開展起來。家長們看到村小的變化，稱讚不已。
有家長反映「孩子管不了，管不好」，劉世國就帶領教師通過家長會、個別交流、網上學校、微信推薦等方法，向家長傳播科學家教思想。他利用「家校幫」平臺，即時評價，及時推送學生的在校表現、學習狀況、學業水平、活動開展情況。「該表揚就表揚，該鼓勵就鼓勵，該提醒就提醒。」一段時間下來，家校合作呈現良好態勢。
村小學生習慣養成差，劉世國通過持續跟蹤觀察，得出了「學習習慣與學業水平成正比」的結論。他通過「家校幫」中的「習慣養成」模塊，在學校推行「21天好習慣養成計劃」。他從自己任教的一年級開始，首先把「書寫」習慣培養作為學校的重點課題。引導教師、家長隨時把學生在校、在家寫字的圖片上傳平臺：寫字「三個一」，正確的筆順結構。家校一體，寫一手好字成了自覺習慣。他借鑑央視《朗讀者》節目樣式，帶動師生、親子朗讀，促使學生「用普通話有表情地朗讀」。
一個習慣一個習慣地抓，訓練一個習慣成一個習慣，村小與51個家庭結成「習慣養成共同體」，互學共進，腳踏實地。
有事商量著辦
劉世國自己主動兼課，還保持兩個「經常」。
一是經常進教師辦公室，主動與教師商量學校教育的事兒。清明節期間組織的「緬懷革命先烈 穿越幸福之門」社會實踐，源自他與老師們的商量：路線選擇、誰帶隊、誰主持，怎樣了解先烈事跡，如何體驗新中國成立70周年來村子的發展——一份翔實的活動方案在集體商討中形成。通過跑教師辦公室，意見建議、一個個好點子隨之而來，由此還得以知道工作上的得失錯漏，這又為他更好地開展工作提供了方向路徑。
村辦村小，有事跑村委。劉世國的第二個「經常」是跑村委：匯報工作、交流問題、商議學校發展大計。每年暑假前，他會梳理校舍安全隱患向村委匯報，校舍往往能得到及時的修繕。比如校舍前出廈裂縫、瓦面漏水問題，他請村幹部到學校察看、逐一商議、當場拍板。學校大門鏽蝕破損，村裡提供資金給換了更大氣的新門，村委每年還給學校送煤5噸，解決學校冬季取暖燃煤不夠的問題。
村委印發公開信向全體村民通報學校發展業績，學校利用新聞媒體宣傳村裡的重教之舉……劉世國用這樣的商量，贏得了村委支持，贏得師生、家長的信賴。
「學校規模有大小，優質育人才是好。」談及村小的未來，劉世國信心滿懷，他要帶著師生把村小辦得有質量、有魅力，在鄉村振興上注入教育力量，書寫教育人的情懷。
（作者單位：山東省濟南市萊蕪區教育和體育局）
《中國教育報》2019年05月22日第6版