科目二 | 課程內容的組織形式

2021-03-01 教師資格證考試

    離考試只有16天了，經過前幾個月的系統複習，小夥伴們迎來了最關鍵的時期，這個時期更要堅持到底，千萬不要在最後關頭鬆懈自己，前功盡棄最可惜！
    現在大家要做的就是查漏補缺，通過各種小技巧鞏固知識，並且運用知識觀察生活中的各種教學現象、思考教育問題，不僅可以幫助我們牢固知識，也可以熟練運用，不論是面對論述題還是分析題，都做到心中有數，下筆不慌。

（1）直線式

直線式是指把課程內容組織成一條在邏輯上前後聯繫的直線，前後內容基本不重複，即課程內容直線前進，前面安排過的內容後面不再呈現。其邏輯依據是課程知識本身內在的邏輯是直線前進的，主張根據科學理論知識生長的原有邏輯來組織和編排課程內容。由於直線式編排的課程內容前後不重複，因而被認為是效率較高的一種內容組織形式。

（2）螺旋式

螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中使課程內容重複出現，逐新擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前後重複出現，前面呈現的內容是後面內容的基礎，後面內容是對前面內容的不斷擴展和加深，層層遞進。其邏輯依據是人的認識邏輯或認識發展過程中的規律，即人的認識遵循著由簡單到複雜、由低級到高級的逐步深化發展的規律。

直線式和螺旋式是課程內容組織的兩種基本邏輯方式，它們各有利弊，分別適用於不同性質的學科、不同年級的學生。

（1）縱向組織

縱向組織，又稱垂直組織、序列組織，是指按照知識的邏輯序列，由已知到未知（要求課程內容的呈現由淺入深、由易到難）、由簡單到複雜等先後順序組織編排課程內容。縱向組織方式是教育心理學家們從學習理論的角度提出的一種組織形式。

（2）橫向組織

橫向組織，又稱水平組織，是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展階段，以學生發展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據，組織課程內容，構成一個一個相對獨立的專題。

縱向組織注重課程內容的獨立體系和知識的深度，而橫向組織強調課程內容的綜合性和知識的廣度。

（1）邏輯順序

邏輯順序是指根據學科本身的體系和知識的內在聯繫來組織課程內容。

（2）心理順序

心理順序是指按照學生心理發展的特點來組織課程內容。

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