閱讀能力發展與社會閱讀的適應性

2020-09-05 新時代的我


  在開放的，全員參與的大眾媒體，已經深刻影響我們生活的時代，在社會中任何公眾事件的發生所引起圍觀，帶來的輿論效應都是極其複雜的。個體化的解讀，或善意或惡意，或有不同視角或持不同態度，或在認識上偏激或強調持公而論，或處於特定立場或出發點就在於炒作，這就帶來只有現代傳媒普及時代所有的一個奇特現象，那就是一件事小之又小，本來就是石子投湖般，可以興起漣漪罷了，卻在公眾關注下，要升級概括出普遍意義，引發輿論潮流。

  在這個環境下，作為大眾的一員，我們在不知情的被動狀態下，或被裹挾成為看客，或也會就一知半解而參與討論，表達情緒，這種輿情並不會真正帶動文明的正向發展和積極推進。這件事這個現象，之於教育的意義在於什麼？

  我們的教育，以語文閱讀為重點，如何應對這個特殊時代，輿情的變化，而培養學生的閱讀能力與支持發展學生社會參與態度呢？

  傳統的語文課程閱讀模型具有如下特點：一是，提供典範文章，即在閱讀樣本的取捨上，就主張給予學生以積極的價值觀，正確的思想態度，包括體現優良的文風與語言。課文作為語文課解剖的語文標本，具有典型示範意義。二是，教師在解讀文本時，提供的認識也是正面的，以突出鑑賞性，也就是把文章呈現出來的一切都說成好的。我們努力屏蔽掉文章客觀存在的瑕疵，以及認知的局限。教讀文章，課堂聽到的都是對於作者、文章的讚譽之詞。三是，我們在意義理解上都需要歸結在一個標準化的認識，這就是所謂主流價值。這個結論的得出，客觀需要教師提供思維發展的指導，也就是教師要引導學走到思想認識的出路上來。我們這麼做的目的很簡單，很怕學生在自主探索中出現思想的迷失。

  這種幫扶式引領式的閱讀，基於一個基本思想邏輯，就是學生是來學習的，客觀需要老師指導，需要老師引路，還要防止學生走錯路。教學提供的是一個較為純淨的環境，材料都是有意義的，都是積極的，都是達成良好意願的，都是比較單純的。這就像是在一個實驗室裡，教師為了學生發現所需要學生發現的現象，已經預設好了材料，實驗程序，實驗方法，以及明確要得出的結論。這種傳統閱讀想我也叫作實驗室閱讀，這也是只有語文課才有的閱讀。

  這與現實生活中的閱讀實踐完全不同。在純淨環境下，學生建立起來「輕信權威」的閱讀，缺乏辨析與批判，最後進入社會，遭遇複雜輿論環境，他突然發現不知如何應對，看不出在這個複雜信息庫裡，他需要進行信息的處理，找到思想的一條出路。這就是實驗室閱讀，背離現實社會環境，這種處理方式所具有的負面性。

  引導學生適應社會生活複雜性的閱讀，就需要重新塑造學生的閱讀環境，補償學生在傳統閱讀中的不足。如此我們來理解，為什麼要用教材教而不是教教材，為什麼要鼓勵學生自主閱讀而不是聽老師講，為什麼要突破單篇閱讀而增加連續文本閱讀、群文閱讀，以及整本書閱讀等，為什麼我們主張閱讀要鼓勵學生有個性化的意見不要搞標準化思考，原來社會生活裡，我們參與的閱讀就是這麼複雜，就是學生獨立閱讀判斷的，就是需要進行閱讀的分析與判斷的，就是思想多元的。等等，我們是不是就為語文教學改革的主張找到理據了。

  語文學習有一個天然的大課堂，也有一個天然的大讀本，那就是社會與自然。我們無法隔斷語文課程與社會實踐之間關聯。一個人語文學習的需求，都來自生活。歡迎關注微信公眾號：中學高分寶典

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  • 注重閱讀教學 提升閱讀能力
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    實踐證明，是否具備良好的數學閱讀能力是學習好數學必不可少的。因此，在數學教學中，有必要加強對學生數學閱讀能力的培養。問題是數學的核心。提出問題通常比解決問題更加困難。由於時間和精力的限制，命題無法創造性地提出。幸運的是，我在高中遇到了一位分析老師。他用統計數據告訴我們，教科書改革問題必須是高考問題的重要來源。我自己完成了「三年制高考和三年級模擬」後，發現大部分考試題源於現有題的轉化。
  • 孩子的閱讀敏感期，要培養孩子的閱讀能力，不只是讓他識字
    莎士比亞曾經說過「書籍是全世界的營養」，當然書籍也是全人類的財富，當然莎士比亞當年並沒有想到，社會發展得那麼快，如今都已經進入了信息網絡的時代。，這種發展很有可能是呈指數式的增長。家長們如果想要培養孩子的閱讀能力，就先要培養他的閱讀興趣，只有他喜歡去讀，才有可能真正讓他的閱讀能力得到提升。
  • 如何幫孩子提升閱讀能力？
    南京市婦幼保健院研究員 鄭 蓉教育部針對「中小學閱讀」明確指出，今後的高考語文閱讀題量將持續增加。鍛鍊孩子的閱讀數量、提升理解能力迫在眉睫。閱讀理解能力差怎麼補?其實，通過一些實用方法是可以提高的。認讀能力是閱讀理解能力的基礎。理解能力是閱讀理解的核心，它包括對文中重要詞語、重要內容、文章結構和表現形式的理解，以及對作者觀點、思想和情感的理解。通常情況下，孩子閱讀理解能力差，可能有以下幾個方面的原因：1.閱讀時間不足，閱讀量不夠。有的孩子從小沒有養成閱讀的習慣，再加上小學作業壓力逐漸增大，可支配的閱讀時間越來越少。
  • 2021高考英語備考建議:把提高閱讀理解能力作為重要任務
    2、高三複習要把提高閱讀理解能力作為重要的任務。第一，要進行廣泛的閱讀。高考試題中的閱讀材料體現豐富的文化內涵，體裁多樣，有記敘文、說明文、應用文等，試題的語篇材料選材新穎，貼近時代生活，話題涉及自然、社會、科學、文化，因此要加大語言輸入量，閱讀不同題材和不同體裁的閱讀材料，充分利用網際網路、英語電視節目、英語報刊，了解最新的時事、文化、科技等方面的信息動態，開拓文化視野，提高人文素養。　　第二，要加強閱讀理解能力的訓練。