來源:半月談
如今，學校的辦學行為、政府的教育政策，越來越受到來自家長、社會的影響，眾口難調、眾說紛紜，正成為一種不容忽視的教育「常態」。
半月談記者採訪發現，身份角色不同、目標定位不同、家庭背景不同、孩子學業水平差異……都成為左右教育理念的重要因素，而教育理念打架，最終折騰的還是我們的孩子。
減負政策密集出臺，有點讚也有雜音
今年以來，減輕中小學生課外負擔重的呼聲和舉措不斷，例如2月教育部會同有關部門聯合印發通知，明確校外培訓機構治理的重點和治理步驟，各地紛紛嚴查「無證無照」「超綱超前」。
進入夏季更是政策頻出。7月，教育部印發《關於開展幼兒園「小學化」專項治理工作的通知》，明確對於幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為的，將視具體情節追究校長和有關教師的責任。
8月，國務院辦公廳印發了《關於規範校外培訓機構發展的意見》，從規範校外培訓機構的關鍵環節入手提出了一系列措施；在規範校外培訓機構的同時，還提出要提高中小學育人能力，提升教學質量，嚴明入學紀律，做好課後服務，從根本上解決「培訓熱」問題。
從中央到各地，類似減負政策紛紛出臺，引發了大量教育界人士和家長、學生的關注和點讚。「這些舉措符合孩子成長軌跡和教育規律，真正有利於孩子全面發展，有助於提升綜合素質。」上海市政府參事、同濟大學教授蔡建國說。
然而，半月談記者發現部分家長仍然對政策效果持觀望、懷疑等態度。「怎麼可以把『零起點』當真？誰信誰吃虧」「學習從來就不是快樂的，你現在快樂，以後有得你哭」……面對過來人、「好心人」的建議，不少「幼升小」家長表示不敢也不能讓孩子「一張白紙入學」。
遼寧一位王先生介紹，身邊同事就是秉持「放養」理念，將孩子送入一所平時就是做遊戲、不學習文化知識的幼兒園。孩子幼兒園階段也沒有補習外語、數學等課程，結果上小學僅一個月，家長就被老師找去談話，說孩子上課跟不上，各種暗示「得補課」，家長只得匆忙報了好幾個培訓班。
在上海市民聚集的籬笆論壇上，「最新消息，八部委通知：小學一二年級學校不許布置回家作業」的帖子裡，既有人表示「這下孩子們可以快樂地玩了」，也有網民隨即跟帖「蠻好，自己布置更有質量」，「校內減負，校外增負」傾向明顯。
一邊減壓一邊加碼，理念分歧「雞血」難停
半月談記者採訪發現，雖然一些家長開始觸動並且反思，但是一切為了應試和升學，分數至上的理念依然存在，並不斷催生各種「雞血」「拼娃」行為。
9月1日是各地學校開學的日子，升入小學四年級的妞妞卻因便秘不得不先去醫院看病。「可能是暑假太累、壓力太大了。」妞妞媽媽告訴半月談記者，孩子在暑假期間的生活被安排得滿滿當當：「上午9點半之前跑步訓練1小時，然後上輔導班補習功課，下午是擊劍課。」
地處武漢市武昌區水果湖的鵬程教育中心大廈裡，10餘家補習機構扎堆，每間教室都坐滿了學生，課程排得滿滿當當。當孩子們同時下課，不僅是電梯，連樓梯裡都擁擠不堪。
「早上8點15分進教室，到下午5點半才能回家，連中飯都是叫外賣，或者在樓下的小吃店簡單解決。」小杜媽媽告訴半月談記者，這個暑假給孩子報了語數外物四門課，花費超過2萬元。 「孩子初一，眼看就要中考了。如果不提前上課、多刷幾次課本知識和課外題，很難取得高分。」
有家長表示，看著孩子辛苦，也會心疼、糾結，但是之所以堅持，「說到底，就是中考、高考競爭壓力客觀存在，希望孩子能夠考上一個好的大學」。
「沒上好大學，就業就會比較艱難。要上雙一流大學，就得上重點高中，要上重點高中，那就先得上優質初中。」遼寧家長張女士表示，「雖然孩子現在經常補課很辛苦，但現在不拼，後半輩子更辛苦。陪孩子補課，我們家長也十分辛苦，接送、夥食保障、還要坐在教室後面旁聽，回去才能更好地輔導。」
雖然也盼望減負，但是看到通過補習，女兒的成績有所提高，張女士更堅定了信心：「我們絕對不是盲目補課，確實看到了學習成績的提升。」
華中師範大學教授範先佐說，培訓市場始終熱度不減，一方面在於應試教育的病灶始終存在，另一方面許多家長生怕落後、層層拔高加碼。「混亂的教育培訓現狀，折射出教育理念的盲目，特別是功利化傾向明顯。」上海市特級校長劉京海表示。
目光長遠不忘初心，著眼孩子未來發展
孩子是家庭的，也是社會的，更關係國家和民族的未來。教育專家建議，只有加強規範引導，改變教育理念打架的現狀，才能形成家校合力，使得國家減負政策、素質教育落到實處。
改變要從家庭做起，讓更多的人認識到過度應試、書山題海的危害性，注重培養孩子的德育、體育、美育。「超難學、超前學，可能可以取得一時之效，但是並不意味著長遠的成功。」劉京海表示，大家都有望子成龍的美好願望，但是孩子的成功一定是在自身基礎上的提高，成功也一定是多方面的。
廣大家長的焦慮如何緩解，正在成為教育面臨的重要問題。「培養良好的學習習慣、閱讀習慣，比你刷了多少題都管用。」鞍山一中教務科長李強勝說。瀋陽市教育專家於永昌表示：「在孩子的成長中，優秀的品德、強壯的體魄、健康的精神、良好的生活習慣……都比一時的成績更為重要。」
改變更需從課堂抓起，要進一步加大學校、義務教育體系的作用，用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養建設者和接班人；特別要建立科學的機制，激勵廣大教師認真負責，熱愛教學、傾心教學、研究教學、潛心教學。
我國應持續深化教育綜合改革，不僅以升學率對學校、教師進行排名獎懲，把學生的品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長和學業負擔等納入評價體系，改變過度側重書本知識教授與考核的現狀，注重實踐能力的培養和考核。上海市特級校長張人利表示，要重視不同學業水平學生客觀存在的多元需求，由學校提供有針對性的課後輔導。（仇逸 王瑩 等）