當孩子和我說「媽媽，我語文不太好，以後你多教我點中文吧」

阿萊目前在上海讀幼兒園，每周末爸爸媽媽會帶他去滬上一家知名的日系思維訓練機構上課。短短一小時的思維課，綜合了記憶力、語文、數學十幾個內容。當中有個環節是認字，讀卡片字讀句子，班裡有兩個學霸級的牛娃，幾乎老師展示的所有卡片都認識，有些甚至是我認為比較偏的字。每次阿萊在這個環節總是跟在後面濫竽充數。

突然有一天，阿萊對我說，「媽媽，我語文不太好，你以後多教我些中文吧。」在感嘆他終於長大了的同時，我猛然意識到我們的雙語學習開始出現「偏科」了。

英語娃

比如平時在家的一堆繪本裡，他會挑英文繪本看，睡前故事他會主動要求聽英語的。中文他只對「西遊記」「神奇圖書館」「故宮裡的大怪獸」「米小圈」這種音頻故事感興趣，遇到認字就比較反感而且學習效率不高。不得不承認在過去的兩年花在英語上的時間比中文要多，中文的詞彙量和閱讀能力已經遠遠不及英語了。曾經一個「對」字，學了幾個月，在不同的地方看到，他還是會不認識，每每這種時候我就會崩潰。

我不知道大家是不是也會遇到這個問題。

後來我查了些資料發現，對於學習兩種語言的孩子，外語的引入是不會影響母語（有語言環境）的，也就是說對於孩子來說，中文依舊是他的強勢語言。但為什麼會出現他目前偏愛看英語繪本，對中文識字比較困難的情況呢？還是由於平時學習兩種語言的時間分配不平衡。

每種語言的學習狀態都與你花在這種語言上的時間有關。時間分配不均的結果就是孩子會在一種語言的詞彙量上特別低。現在很多孩子都早早地開始英語啟蒙，每天學習時間就這麼多，尤其是低齡兒童能接受消化的知識有限，把一部分時間分給了英語學習，勢必對中文的消化吸收是有影響的。單語娃一年積累的語言詞彙量，雙語娃分配在兩種語言上，勢必要花至更多的時間才能全部掌握。

這些年國外有個流行的詞彙叫Two-ways bilingual education，翻譯過來就是雙向雙語教育，學校將語言學習時間分為兩半部分，上午全用一種語言教學，下午用另一種語言教學。這樣的教學方法使得第二種語言可以學得和母語一樣好。我們在孩子學習英語的過程中也可以使用Two-ways bilingual education這個方法，比如規定每天兩小時學習，一小時用來背英語單詞、看英語繪本或者看英語動畫片；另一個小時用來識字、看中文繪本、背古文。保證每天有效的輸入和輸出。

國學娃

要知道學習是個漫長的過程，對於雙語娃，如果發現他對於一種語言的學習狀態明顯落後，就需要及時改善，重新合理分配學習時間。這樣經過幾年的持續積累，雙語娃兩種語言的聽說讀寫都不會差。

相信每個孩子都有個神奇的大腦，別人能做到的事，我們也能做到！只是對於不同性格、不同生長環境的孩子來說，我們做家長的要使用不同的教育方式，根據自家的不同情況去培養孩子，挖掘並發現他的「與眾不同」。一路成長，我們一路陪伴。

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