2018年小升初最新政策出臺之前，即將面臨小升初擇校的學生和家長可以了解以下內容：
近年來，不少民辦學校初中招生在深化改革、完善辦法的總體思路下，推進素質教育綜合評價改革探索。具體招生辦法堅持「以學生的成長過程性評價為主，結合學生發展核心素養問卷，以綜合素質評價結果錄取新生。」那麼，什麼是過程性評價，什麼是核心素養評價？
一、過程性評價
以語文為例，過程性評價主要包含書寫、口語交際、課堂表現、作業習作、朗讀、筆試等多個方面。每一項，再細分出不同的評分標準。例如，口語交際又可以細分為參與狀態、交往狀態、傾聽參與度等幾個方面，要求學生做到能夠以積極的態度參與對話交流，說話條理，語言美；樂於交往，以積極的態度參與交往，能營造調節交往的氛圍；專注地傾聽他人的談話，能正確轉述；有良好的回答問題的意識與習慣，思維活躍，參與意識強；樂於與別人分享學習收穫，能就有疑義、有分歧的觀點深入展開討論或交流。有良好的預習習慣，樂於以不同方式與同學合作。
數學學科的過程性評價，從態度情感、過程方法、知識能力三大方面入手，重點評價參與養成（數學學習的適應性）、數學體驗（觀察與動手操作）、自主探究、合作學習、發現和解決問題、數學表達（有序思考，用數學語言表達數學問題）等能力。
我們都知道，能夠熟練地用鋼筆寫一手好字，並非是一蹴而就的，需要日積月累一個漫長的過程；在學校敢於交往、勇於表現，有良好的回答問題的意識與習慣，思維活躍，參與意識強，也是長期訓練的結果。單從數學學科來講，其語言是極其嚴密的、非常精煉的，有嚴格的界定和明確的含義，並且以嚴密的邏輯結構作為學科的骨架，數學中概念的外延和內涵、定義、分類、歸納、演繹等等無不與邏輯思維有關，過程性評價正是基於數學語言的科學性、邏輯性、有序性，對學生進行全方位綜合評價。
二、核心素養評價
核心素養評價的核心，是「全面發展的人」。涵蓋文化基礎、自主發展、社會參與三大模塊，並包含了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，有人文積澱、理性思維、技術運用等十八個基本要點。
以語文為例，核心素養評價主要從語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化理解與傳承四個方面入手，對學生的核心素養水平進行評價。評價的形式，依然是以「聽」、「說」、「讀」、「寫」為主。例如，2016年和3017年昆明小升初課堂體驗，15分鐘的課堂視頻學習，就是結合了「聽」,「說」、「讀」、「寫」則是體現在課堂作業中，另外還有課堂表現。
在中小學階段，「數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想像、數據分析」是數學核心素養考查的6大重點，在小升初數學課堂體驗中也有所體現。例如：旋轉、平移、往返跑、找規律、定義新運算、觀察圖表數據分析問題、簡便運算……
「過程性評價+核心素養評價」如何進行？以西安市為例，實行網上報名，每名學生只能選報一所民辦學校，由各區縣教育局負責，組織力量研製學生發展核心素養問卷，供轄區內民辦學校統一使用，學生完成問卷需要60分鐘時間。依據《西安市小學生綜合素養發展評價標準》，評閱《小學生素質教育報告單》記載情況，對報名學生小學階段成長過程進行評價認定。招生錄取時，過程性評價值為240，學生發展核心素養問卷值為60。
註：以上內容參考自家家樂學校《小學畢業生過程性評價評分項目表》、《昆明市2017年民辦初中招生課堂體驗（數學卷）》。