幾個小方法，有效幫助提升孩子理解能力

　特殊兒童認知訓練是一個由易到難、由簡到繁的漸進過程。

　　對物體顏色、形狀及各種基本的物理屬性的認識等基礎認知能力，是兒童開展高階認知訓練的基礎。

　　這些內容既屬於認知的範疇，又是進行後續教學和訓練的一個先決條件，所以我們把它稱之為基礎性訓練，並將其作為特殊兒童認知訓練內容的一部分。

　　

　　在與特殊兒童接觸的過程中，我們會發現很多時候，他們對我們的指令無動於衷置若罔聞，並不是說他們不願意與我們溝通，大多是因為他們不能夠理解其意義，所以提升他們的理解能力是很重要的。

　　在這裡給大家提供幾個有效的方法，去幫助提升他們的理解能力。

　　能夠模仿成人的手部動作

　　與孩子面對面而坐，說「拍手」看孩子是否有動作。

　　如果他不執行指令或者在做別的事情，要通過一些有趣的活動或聲音來吸引孩子的注意力。

　　讓孩子與老師保持目光對視，說「拍拍手」然後做出相應的動作，然後再說「拍拍手」，並輔助孩子做出相應的動作，重複練習，直到孩子可以獨立完成，並且做到無論何時何地孩子都可以對這一指令有反應，說明孩子已經理解。

　　

　　對自己的名字有反應

　　叫孩子的名字(而不是寶寶、貝貝等)，讓孩子學會對自己的名字有反應。

　　觀察孩子在聽到呼叫後的反應，如果完全沒有反應，則要遵循以下步驟進行訓練：

　　與孩子面對面坐(近距離)，在呼叫他的名字後，吸引孩子與呼叫者保持目光注視，重複練習，在孩子做出正確反應後，要給予獎勵。

　　

　　通過呼之應答的練習，使孩子眼神的互動及聽覺理解能力得到改善。

　　對孩子的正確反應一定要有誇獎，最佳的反應是孩子聽到呼叫後不僅有應答，而且能走過來。

　　變換呼叫者，當孩子對家長的呼叫有反應能力時，可以讓其他老師或親友參與進來，直至孩子對任何人的呼叫都有反應的能力。

　　在認知中提升

　　2005年，有專家用11種基本顏色對3-6歲兒童的顏色命名能力進行了研究，結果顯示兒童對11種顏色的命名順序是：白、黑、紅、黃、綠、藍、粉紅、紫、橙、灰、棕。

　　兒童在未能對顏色進行正確命名之前，已具有對顏色的分辨能力。

　　例如，4個月的嬰兒已經能區別紅、藍、綠、黃四種顏色，與成人相差不大。

　　

　　對顏色進行正確命名，除了和言語能力發展有密切關係外，還與對顏色的抽象及概括能力的發展有關。

　　對於特殊兒童來說，顏色感知水平的發展落後或缺陷，會嚴重影響他們認知能力的發展以及良好個性的形成。

　　因此，在開始對特殊兒童進行認知訓練前，應要求他們正確認識一些基本顏色，這是進行後續相關教學與訓練的一個先決條件。

　　讓孩子能夠認識顏色

　　（1）從卡片中認識顏色，並進行區分。

　　（卡片均可由其他實物替代）

　　做同一種形狀，不同種顏色的卡片若干張，(主要是紅、黃、綠、藍等常用色)，告訴孩子這是什麼顏色。

　　因為是特殊無語言兒童（智力發育遲緩、自閉症等），所以可以忽略他不說出來，不過一定要在其過程中引導孩子發聲。

　　主要先讓孩子認識2—3種顏色，一段時間後，取其中顏色差別相對大一些的卡片讓孩子進行區分，如果孩子可以區分，再進一步加強訓練。

　　

　　（2）從實物中認識顏色，並進行區分。

　　取同一類型的實物(積木、套塔、套碗等)，不同顏色，最好是質地、大小、形狀都完全相同(為了避免孩子是因為其他方面作為判斷標準而進行認知)進行認知，告訴孩子這是什麼顏色做出正確的區分。

　　（3）能夠配對相同的顏色。

　　首先是卡片與實物配對。

　　取形狀、大小、顏色相同的卡片及實物，告訴孩子它們的顏色是一樣的，然後取一個顏色不同，其餘相同的實物(卡片)，把兩個實物(兩個卡片)放在一起，並與卡片(實物)相對應告訴孩子拿一樣的。

　　如果孩子可以做出正確的反應則把卡片或實物的屬性改變，直至卡片與實物只有顏色相同，其它皆不同，讓孩子拿一樣的進行配對。

　　還可以做卡片與卡片的配對，實物與實物的配對。

　　

　　注意事項

　　1.在幫助兒童進行顏色認知訓練時，強調手中正在操作的，例如「寶寶，這是紅色的積木」。

　　2.使用是非強調法，例如幫助兒童學習紅色時，儘量多強調紅色，引導兒童拿起紅色積木，當兒童拿對時，說「你真棒，這是紅色的積木」，當兒童拿錯時說「這不是紅色的」。

　　3.給孩子創造色彩繽紛的環境，兒童的床單或玩具避免單一顏色。

　　4.當兒童在最初學習顏色時，避免一次給予過多顏色，兒童會感到混亂，建議給予一到三種顏色，多強化，使兒童清楚認知後，再增加顏色種類。

　　讓孩子能夠認識形狀

　　首先從實物入手,讓孩子通過觸摸來感受形狀,有一個感官上的認識。

　　例如圓形，通過觸摸感受出它的光滑、流暢;三角形，感受出它的三條邊和三個尖尖的角等等。

　　認識實物後通過卡片來加深認識，然後可以進行形狀的配對(實物與實物、卡片與卡片、實物與卡片、卡片與實物)來進一步認識和區分形狀。

　　

　　注意事項：

　　1.在進行訓練時注意激發兒童興趣，利用各種感官感受圖形。

　　2.引導兒童注重動手操作，促使兒童將學到的知識與現實實物相結合。

　　3.提供不同大小、顏色的形狀，建立圖形守恆。

　　寫在最後

　　提升特殊兒童的理解能力並非一朝一夕的事，應做到循序漸進，找到最適合孩子的方法，誇獎和食物的獎勵也必不可少。

　　

　　總之，在訓練教育特殊兒童的過程中，我們不是只與孩子的身體對話，要與孩子的心靈對話，要培養有靈魂的人，讓他們可以做到理解每個微小的動作、每個聲音的意義是最重要的。