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四大名著適合兒童讀嗎?
那天和他聊天，發現他確實是飽覽群書，其中四大名著都已經看完了，很是讓人吃驚。回想自己上小學的時候，也就只看過一本刪減過的《諸葛亮》而已，到上高中時都還沒有讀完四大名著，真是慚愧。回家後我就一直在想，小學生讀四大名著，到底是好事還是壞事呢？他們適合讀這些小說嗎？這個問題，確實不能一概而論。
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看原聲電影、讀英文名著
但是，關於英語科目的學習，除了補習班之外，有些家長還「逼」孩子看英文電影，讀英文原版名著。 放鬆和學習兩不耽誤，這是不少家長和孩子暑期的選擇。 可是，初三生真的適合看英文原版名著嗎？暑期看電影學英語真的對提高成績有幫助嗎？
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比讀不讀名著更重要的……
以書為媒，以閱讀為紐帶的親子閱讀，目的在於讓孩子們從小愛讀書、讀好書。在少兒閱讀領域，名著經典向來被視作不可或缺的重頭戲。而近日北大考試研究院院長秦春華提出，「四大名著」其實並不太適合孩子閱讀。成人世界的經典是否同樣適合孩子？家長到底要不要「出手」幹預，怎麼挑選？一邊鼓勵孩子閱讀，一邊擔憂不良影響，這份焦慮如何化解？
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孩子不愛讀名著？資深老師：教你3個方法
記得曾在網上看見過這樣一個調查：哪些是你覺得應該讀而沒有讀的書？網友回答中出現最多是那些我們耳熟能詳的名著，《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》更是首當其衝。特別是《西遊記》，電視劇我們大多數人都看了不止一遍，但看過原著的人卻寥寥無幾。
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孩子讀世界名著的啟蒙書，馬英九鼎力推薦
給孩子做好名著啟蒙，真的是件太重要的事兒了。可是很多家長都困惑，一本磚頭厚名著，成年人讀都費勁，何況孩子？，激發出興趣，哪怕以後讀大部頭也不是事兒。孩子讀起來更輕鬆，理解起來更容易，也更方便記憶這些人物和情節。
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中學生一定要讀「名著」嗎
其中，對《書裡書外》的指導強調：「這裡的書，應當是文學名著或者理論經典。」原本，在筆者看來，中學生是應當讀名著的，這也是中學語文老師的共識。可是，作文收上來，有一篇讓筆者一驚，有喜歡，也有反省。《閱讀是自己的》這篇文章，記敘了自己的閱讀經歷，從小學到高中有幾十部乃至上百部吧，但沒有一本是語文老師眼裡的名著。
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孩子不願意讀名著怎麼辦?
但是當小萍媽媽建議女兒閱讀一些課外名著時，小萍卻總是拒絕。如何引導孩子閱讀名著等好書呢？ 黃斐老師觀點：如今圖書市場魚龍混雜，市面上湧現大批的網絡小說。雖然其中不乏品質精良、文筆優美的作品。但也有不少讀物文筆粗糙，依靠描寫黃暴場景來吸引孩子的眼球。相比網絡小說，名著或名家著作稍顯晦澀難懂，孩子們自然更加願意閱讀網絡小說。
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名著要讀，「二流書」也要讀：「二流書」，一流價值
目前，許多青年人面臨著讀名著讀不進去的問題，特別是一些中小學生，一本《三國演義》，拿起放下無數次，「螞蟻啃骨頭」般地死磕，結果到中學畢業也不知道裡面到底寫了什麼。那麼名著要不要讀？除了名著其他名不見經傳的作品要不要讀？名著一定要讀，而且要真正讀好。
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名著閱讀已經進教材：孩子為什麼要讀名著
昨天，我把部編教材要求孩子在初中階段要讀的書，整理給大家。發出來後，引起大家熱烈討論。非常感謝各位朋友的參與和支持。但從朋友的討論中，有不少朋友有疑惑。我梳理了一下，主要有二點：為什麼讀名著，讀這些名著有用嗎？既然是為了考試，那麼為什麼老師不把知識點梳理概括，讓學生背呢？
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你會給你讀小學的孩子讀四大名著嗎？給家長列一些不建議讀的書單
作為有一定經驗的閱讀推廣人，很多家長都會找我推薦書，但有一些書我是不會建議家長去買來給孩子看的，對於這類書我可能還帶著警惕的目光，我一直反對在孩子還沒懂事之前過早地接觸這些書，雖然可能是學校老師推薦的暢銷書，也可能是經典名著，但對於有些孩子來說是不適合的，如果硬要塞給ta，那無異於囫圇吞棗，揠苗助長。（可能有些朋友會說，多讀幾遍就懂了。
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怎樣教孩子讀名著?名師支招:陪孩子讀懂名著的多種色彩
作家出版社副總編輯王松致辭中談到了閱讀名著的問題，他表示，今天作家出版社邀請嘉賓老師來捅破這層窗戶紙，願意在作家和讀者之間架起一座溝通的橋梁。「正如莎士比亞說的，『一千個讀者就有一千個哈姆雷特』，閱讀是多彩的，如何領略閱讀中的多彩，僅靠自己閱讀或者家長帶著孩子去閱讀是不夠的，更需要老師來指導大家閱讀，獲得名著中的精髓。」
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補課不如補讀,巴川學子這樣讀名著
讀書可以修身養性，經典名著讓學子們可以得到文化的滋養。在巴川中學，郭洪校長在自主教育的特色教育之外，重點推出名著閱讀，「補課不如補讀，如何獲得高分數，補習？並不，給學生補課還不如讓學生多讀書。」 然而讀書並不是一件簡單的事。怎麼讀名著，怎麼培養閱讀興趣，怎麼化名著為己用，對學子們來說，面對名著有時便如見寶山而難窺其徑，書雖好而不知從何入手。
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讀書要讀名著，從這幾個方面入手，讓你讀過名著之後收穫更多
讀書要讀名著，這個道理大家都懂，但是你真的知道名著該怎麼讀嗎？引發我思考這個問題的是，是前幾天在網上看到一個提問。提問者應該是一位初中生的家長，這位家長在問題描述中是這樣說的。他說由於今年的情況特殊，孩子的班主任要求學生們在課餘時間讀一本名著。題材和作者都不限，讀完之後要寫一篇關於這部作品的完整的讀後感。
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按老師要求讀了幾十本名著,寫作文沒一本派上用場?
每到假期，不管是小學語文老師，還是中學的語文老師，都會羅列一個書單給自己的學生。同樣，也會布置一些與寫作相關的作業。通常來說，老師推薦的書單裡一定會有幾部世界經典名著。但是，當提及這些名著的時候，很多學生猶豫回答：「這是一本好書，但是讀過後沒有深刻的印象」或者「我按老師要求讀了幾十本名著，但是沒一本派上用場的」......回想一下，是不是有這樣的感受？那麼，問題來了：一直到大學之前，我們至少是讀完了相同的幾十本名著。
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今天如何讀名著:經典名著的精神跨越古今
如果說好書是一盞明燈，那麼古今中外的名著，就是最璀璨的燈火，照亮無數人的心靈。但在電子閱讀、碎片化閱讀的今天，讀名著似乎成為一件艱辛的事情——古典名著與當代生活脫節、節奏拖沓、語言晦澀……當今時代，還要不要讀經典名著？怎樣確認經典？我們該怎麼讀？
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都知道孩子需要讀名著,但名著素養怎麼養?有幾點很關鍵
畢竟老師布置的寫寫的作業不多，孩子完成得也比較輕鬆，就是課外閱讀老師抓得很緊。這月的名著閱讀，不光要求家長每天幫孩子打卡（其他作業基本不打卡），每月結束時還要進行總結，孩子還得選個故事自己上臺去演講。孩子自己不喜歡看，講給他聽竟也聽得昏昏欲睡，完全跟咱那會熄燈了還要打手電筒挑燈夜讀的狀況，相差太多了。難道「名著」也要過時了嗎？後來大夥一番激烈討論，才明白原因所在：1，原版閱讀，超出孩子最近發展區，對孩子來說就是對牛彈琴。
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孩子不愛讀經典名著怎麼辦？
居家學習期間，老師布置了閱讀四大名著的任務。王子很快就把《水滸傳》《西遊記》《三國演義》三本書看完了。輪到讀《紅樓夢》的時候，我感覺到有點不太對勁。是的，如果孩子不愛讀經典名著怎麼辦呢？那就不讀。這是因為：第一，這說明這本經典名著對孩子沒有吸引力孩子讀不下去，說明這本書並不適合他讀，或者說並不適合他這個年齡段讀。那麼，可以先放一放，等孩子長大了，能理解書中的內容了，有所感悟了再讀。
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讀名著的青年
青年應該讀好書。青年應該讀大師名著。 這些話已經稱得上是老生常談了。老生常談，必因問題常在。 這些大師、這些名著，每一個以文青自名者都如雷貫耳，每一個認真完成了九年義務教育的人都不會陌生。大家都清楚這是人類文學藝術的瑰寶，是一筆至高無上卻又唾手可得的財富。一次次銘記於心、一次次捧在手上，但還是一次次半途而廢、一次次「明天再說」。 是太難讀嗎？
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推動人成長的難道一定要經典名著嗎?中學生一定要讀「名著」嗎
其中，對《書裡書外》的指導強調：「這裡的書，應當是文學名著或者理論經典。」原本，在筆者看來，中學生是應當讀名著的，這也是中學語文老師的共識。可是，作文收上來，有一篇讓筆者一驚，有喜歡，也有反省。《閱讀是自己的》這篇文章，記敘了自己的閱讀經歷，從小學到高中有幾十部乃至上百部吧，但沒有一本是語文老師眼裡的名著。
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我為什麼不讓孩子讀四大名著和中國的兒童文學
這些年我給自己孩子和朋友也推薦了不少書，但有兩類書我不僅不推薦，相反是帶著警惕的甚至敵視的眼光，看待走進我未成年孩子生活的這兩類書。這兩類書，一類是中國經典四大名著，一類是國產兒童文學。很多朋友奇怪，我幾乎從來不跟孩子推薦閱讀中國經典的四大名著。