金魁，南京大學附屬丁家橋小學教學副校長，南京市語文學科優秀青年教師，鼓樓區語文學科教學帶頭人，鼓樓區學科帶頭人賽課高年段一等獎獲得者，執教或主講省市區級公開課、講座六十餘場次。
27年教師生涯，金魁最大的安慰是，很多學生惦記著他。
畢業多年，很多學生惦記他
2018年一個寒冬午後，大雪紛飛，金老師參加教研時接到幾條簡訊，來自他的畢業生，有上大學的，有正在上高中的。簡訊內容驚人的一致，大概是：「老師，下雪了，路滑，您騎摩託車時要慢一點。」金老師感到一絲幸福：好些年了，孩子們還惦記著他！2019年暑假，金老師接到三批畢業生代表的電話，一批初中畢業，一批高中畢業，一批大學畢業，電話內容也驚人的一致：「老師，我們組織了小學同學聚會，請您務必參加。」他幸福感油然而生：好些年了，孩子們還惦記著！
榜樣的力量是無窮的
金老師喜歡給學生做榜樣。他曾經帶過一屆畢業班，這個班的孩子不太喜歡讀書，他想改變他們。於是每天早晨他會很早到達教室，靜靜地讀書。中午飯後，他也會捧起一本書在教室裡靜靜地閱讀。他不喜歡言之鑿鑿地教育他們，更喜歡用行動影響他們。他也不會對孩子們說，他們應該怎麼做，他更喜歡自己做給他們看。漸漸地，教室裡喧囂少了，班上的孩子們養成了讀書的習慣：早晨進入教室，拿出自己喜愛的書靜靜地閱讀；午飯之後，也會有不少孩子靜靜地閱讀。和孩子們一起讀書，成為金老師教室裡的一道風景。
班上總有做事不認真的孩子，金老師想讓他們變得認真起來，於是有了這樣的習慣：他的教案就放在教室裡，孩子們可以隨時翻看，看老師的一次備課、二次備課、教學隨筆甚至教學論文。他希望以認真和真誠喚醒學生心靈中一些休眠的東西。
金魁老師是教學副校長，他提出「求實課堂」。他的語文課堂拓展知識多，教學生學習方法和技巧。這就要求備課要充分，課後反思要及時。他不僅自己這樣做，也要求老師們提高課堂效率。在徒弟李雅老師眼中，金魁校長言出必行，而且以身作則，對年輕教師言傳身教。他的語文課對所有老師開放，他給老師提出的教學要求，他第一個示範。他常常把教案、教學反思分享給老師們參考學習。他給老師們指明清晰的方向，在過程中，有陪伴、有指導，而不是讓大家盲目摸索。
個人魅力讓他成為學生最愛
金魁老師認為，教師必須要有一種吸引學生的魅力，這種魅力要能在孩子們面前彰顯出來。
雖然他是個語文老師，但是他也喜歡音樂，且自學了幾種樂器，所以一有閒暇或者孩子們表現好的時候，他會為他們演奏擅長的曲子。笛子、葫蘆絲、口琴成為他課堂上的常客，也成了孩子們的一種期待。金魁老師喜歡運動，桌球、籃球都是他的至愛，所以每一屆學生中都有不少孩子受到影響。午後時間、活動課時間，他會帶著孩子們一起運動。自然，他成為學生最愛的那位老師。他喜歡書法，所以他給孩子們的獎品常常是他的一幅書法作品，還有不少畢業生至今保留著他的書法作品和作文本上的評語。學生們喜歡，所以他的很多畢業生字寫得不錯，這在他們後來的工作中還帶來了一些益處。有兩個孩子現在從事汽車銷售，他們跟金老師說：每當我們籤合同或者寫一些書面材料的時候，都會有同事和客戶驚訝：一個賣汽車的，居然能寫出這麼好的字！
寬容讓每個學生都受益
在學生的印象中，寬容是金魁老師與眾不同的特點。
當學生課堂發言語無倫次的時候，他說：「孩子，別緊張，你可以這樣說……」當學生因遲到而一臉尷尬的時候，他說：「孩子，你遲到一定是有原因的……」之所以這樣做，是因為金老師知道：寬容是一種力量，這種力量能讓學生得到尊重，也能讓他們嘗試寬容，這比得了高分更有價值。
課堂上，某位學生的發言有了進步，金老師立即給他熱情的掌聲。考試結果公布了，少數孩子低頭不語，滿臉羞愧。金老師說：「孩子們，你們已經努力了，結果不理想，不代表你努力的過程沒有價值。在老師的眼中，一個真正優秀的學生是知道為自己的目標努力的學生，而不是僅僅分數高的學生。」
如今已經是南外河西初級中學語文老師的袁晶是金魁老師2002屆的畢業生。她說，金魁老師是她五六年級的班主任兼語文老師。他的語文課生動、知識面寬，同學們都喜歡，他的閱讀引領讓同學們受益匪淺，她也因此愛上了閱讀。金老師很民主，總是和學生平等交流。信任同學，班級管理抓大放小，充分發揮班幹部的作用。這些鍛鍊為她以後升入理想的中學打下堅實的基礎。在歷屆畢業生眼中，金魁老師寬容大度的格局和處理事情的方法對他們走上工作崗位以後也有很多積極的影響。
金魁老師是那樣平實，就像一位農民，精心耕耘著，辛勤澆灌著，坦然期待著成長的收穫……
南京晨報/愛南京記者 孫文