讀錢夢龍、閆學、李鎮西，我發現好老師身上都有這3個特質

我初讀教育案例的書讀到的就是錢夢龍老師，讀完了《教師的價值》和《錢夢龍經典課例品讀》，逐步了解了錢夢龍老師的傳奇教學經歷和他獨有的教育理念和教育風格。錢夢龍老師初中畢業開始從教，一路備受校領導和一眾老師的肯定，獲得包括上海市特級教師等不少榮譽稱號。他堅持語文教學要敢於打破常規，提出「語文導讀法」，分享語文教學的寶貴經驗。讀他的課例從文字中都讓能讓人沉浸其中，想想如果是在真實的課堂上那該多麼不想聽到下課的鈴聲，著實生動有趣，最重要的是不費力氣地學到了東西，特別充實。而這正是學生們想要的，想要的快樂中學習，而不是壓力中長大。

錢夢龍

閆學，也是一位特級教師，專注小學語文教學，我讀完了她的《上一節高階閱讀課：特級教師閆學經典課例》，與錢夢龍老師的課堂有所不同，但同樣精彩，讀的過程中不由自主地拍大腿叫好：這個地方設計的真妙！聽嚴老師的課，也是不願意聽到下課鈴聲的。從閆學老師的教學分享中，讓我看到了語文教學其實沒有程式可言，這門學科不像數學或者物理那樣，定理就是定理，公式是不能改變的，必須那麼教，但是語文不一樣，同樣一句話一個段落，不同老師有不同的解讀，不同的老師對學生該學習什麼有不同的切入點，語文教學難在一個「度」的把握。講的深了，超出特定年齡段學生的認知，對學生造成無形的壓力；講的淺了，學生又沒有什麼收穫；能講的恰到好處，增強學生的認知又不至於造成壓力，輕鬆快樂地學習，這就是考驗老師的能力。

閆學

李鎮西，四川省語文特級教師。我初次看到這個名字是在錢夢龍老師的書中，錢老師對李鎮西的書寫序，我就趕快搜他的書來讀，目前讀完的一本是《每個老師都是故事》，分享的是李鎮西所在學校的老師們與學生之間的動人故事，這本書我是噙著感動的淚水在讀的，我看到了老師身上的光輝，懂得了教學的真諦。

李鎮西

有一句話說的真好——教育無他，唯愛與尊重。從這三位語文老師身上我看到了課堂教學方法各不相同，但是好老師身上的優秀特質卻是一樣的。

一個基本點：

好老師都有一個基本立足點，就是一切為學生著想，永遠把學生放在第一位。你可能會說哪個老師不是把學生放在第一位？可是不一樣的，誰都會這樣說，但是做卻並不是所有老師都會做，真的把學生放在第一位，會鼓勵學生、尊重學生，維護他們的自尊心和自信心，幫助他們解決真問題；而把自己放在第一位的老師會打壓學生，掩蓋問題以得到表面的和諧寧靜，不去管學生真正的身心成長問題。

三個特質：

立足於這一個基本點，好老師都有三個特質：

1、教師是引導者而不是灌輸者

明確了一個基本點，那麼老師的定位也就清晰了，李鎮西老師的講課案例我沒讀過，但前兩位老師的課堂教學分享讓我看到了一個好老師是循循善誘，不是把既有的知識從課本上灌輸到孩子的腦子裡，而是啟發式教學，讓孩子們自己去找答案，而老師只在關鍵時刻予以指導。一個好老師不是把孩子們問問題的窗子關上、把嘴閉上乖乖地聽老師講，而是全身心地思考跟隨作者的腳步走進文本真正地去理解，帶著問題去找答案，恰恰是激發好奇心，從有疑到無疑的成長過程，老師和學生在互動中體會教與學的快樂。

並不是所有老師都認同這種教學方式，以上兩位老師都曾遭受過質疑，質疑他們的老師認為如果把課堂教給學生那還要老師有什麼用？這種想法很顯然是在課堂上把老師立於主體地位，學生都是被動的接受者，所以老師要不停的說、學生要拼命的記，我想這是現在大部分課堂的狀態吧。因為受著這樣思想的影響，很多家長也開始這樣想，既然我給學校花錢了，那麼你就要為我的孩子負責，如果凡事家長都做了還要老師幹嘛？該放權的不放權，該負責的不盡責，從老師到家長真的要好好想想，給孩子真正的教育到底該是什麼。

2、課堂靈活多變，不死板

當一個老師真的做到一切為學生著想的時候，他的課堂會是靈動的而不是死板的，課堂教學會隨著學生的消化理解而調整，我記得讀到過一個計算機老師有一次上課遇到突發情況，學生們已經排著隊在門口等著了，但是教室裡的線路突然著火，老師趕緊關電源聯繫電路師傅維修，等學生們坐到教室裡的時候，老師臨時改變教學，教孩子們如何應對突發事故，大家相互討論然後把答案寫在電腦上，這樣既鍛鍊了計算機學習能力，又讓孩子們掌握了實際生活的應變方法。

3、永葆一顆童心，永葆對教育的熱情

無論是任課老師還是班主任，好老師都是永葆一顆童心和孩子們打成一片。把學生當成自己的孩子、當成自己的朋友，和學生永遠站在一起，而不是站在學生的對立面。對教育永遠帶著熱情，鑽研課題、變著法兒地想把一堂課講好，吸引學生的注意力。

從對教師的感悟上我在想最初的最初我們都是單純的，帶著夢想走上工作崗位，各行各業都是如此，一開始特別單純，特別有熱情，可是幹著幹著，經歷的不公、見到的名利多了，慢慢地那顆初心變了。就像現在的我們，努力是為了獲得幸福，可是我們把賺錢和獲得幸福畫上了等號，有錢就幸福，沒錢就不幸，所以賺錢成了唯一目標，而忘了幸福的模樣。

從錢夢龍到閆學再到李鎮西，他們都是特級教師，但他們不是為了得到特級教師而當老師，而是因為是他們是好老師而成為特級教師，他們不管有什麼頭銜加在身上都不會動搖把學生放在主體地位的決心，都不會忘記愛和尊重學生。

這個「好」如何評判，不是看老師外界的名聲大才是好，不是榮譽稱號多才是好，這個「好」一切外在形式都評判不了，只有學生能。學生最真實的內心感受說不了謊，對老師的喜歡或討厭是掩蓋不住的，學生純粹，他們能夠分別老師的愛是不是真心。

說了這三點是對教育行業的一個感悟，對老師的一份認知，以及對家長的話，提供一個思考，你孩子的老師到底是一個什麼老師，其實不難看出的。