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...統編教材小學語文第一學段識字教學策略研究》開題報告會
小寒雖料峭，識字研花開——《統編教材小學語文第一學段識字教學策略研究》開題報告會 2021年01月07日 16:16:23 來源：四川新聞網 四川新聞網消息（莫宇）
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統編《語文》教材的四大變化:先學識字再學拼音
變化1先學識字再學拼音打開小學一年級《語文》課本，首先看到的是「我上學了」的欄目，在「我上學了」之後先編排了一個識字單元，之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化，即編排順序是先識字再學拼音。這麼多年都是先學拼音再學漢字，為什麼統編《語文》教材要改變慣例？統編小學《語文》教材執行主編、課程教材研究所研究員、中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長陳先雲解釋，語文學習的目的在於學習語言和漢字，而不是拼音。這種變化非常清楚地定位了拼音與識字的關係，即識字是目的、拼音是手段。
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「統編教材識字板塊編寫特色及教學建議」，低段語文老師收藏好
識字是低段語文教學的重點。相比傳統教學，統編教材在識字方面，無論是內容編排，還是教學策略，都有所調整。2011版《語文課程標準》新增了識字、寫字教學的基本字表，提出了識字要講究先後序列的問題，不是盲目地認為越多越快、越難越好。當前識字教學有哪些問題和誤區？統編教材各年段識字板塊有什麼特點？
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天元區語文統編教材識字教學活動在隆興小學舉行
紅網時刻株洲11月21日訊（通訊員 李吉）11月19日，隆興小學承辦了第三場「天元區語文統編教材識字教學研討活動」，來自城區各校語文教師齊聚「隆小」，參加此次研討活動。區教研室語文教研員周靜老師出席活動，天台小學副校長蘇焱、白鶴菱溪小學副校長羊娟、泰山學校副校長肖雲良、銀海學校教研主任文利娟、天元小學教研主任劉海蓉擔任比賽評委。活動現場。隆興小學校長劉曉致歡迎詞，祝本次活動圓滿成功，祝所有參賽教師賽出風採，獲得佳績。
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統編語文低年級識字寫字教學建議
識字寫字教學是第一學段語文教學的重中之重，統編版教材在識字寫字的編排上有很多改變，面對新教材，我們在識字寫字教學中要注意些什麼呢？我認真研讀了統編版教材、《小學語文教師教學用書》以及近兩年來權威雜誌上關於識字寫字教學的大量文章；同時，把參加統編教材培訓時做的筆記及專家講座ppt又進行了溫習。現將我的思考與大家分享。一、明確識寫分流。
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識字教學丨淺析統編義務教育語文教科書一年級上冊識字教學策略
（文末附有操作步驟）淺析統編義務教育語文教科書一年級上冊識字教學策略張琴 部編義務教育語文教科書（簡稱「部編教材」）由人民教育出版社2016年出版。該教材按照《義務教育語文課程標準（2011年版）》的學段目標要求，細化知識的掌握與能力的訓練點，將目標落實到各個單元，努力做到「一課一得」。
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小學一年級語文統編教材難不難
近期，網上關於「小學一年級上冊語文統編教材比較難」的觀點引發了大眾的關注和討論。為何會有這樣的看法，小學語文一年級統編教材到底難不難？針對這一問題，記者日前採訪了兒童閱讀研究專家、北京師範大學李虹教授，小學語文統編教材執行主編陳先雲以及內蒙古林西縣王秀梅和河北省平山縣秦韶華兩名農村學校一線語文教師，聽聽他們怎麼說。
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小學先識字再學拼音,新版中小學《語文》教材為啥這麼改?
在三科當中,統編《語文》教材最受社會關注。在此，我們邀請參與教材編寫的專家為老師、學生和家長解讀其中的變化。這是統編《語文》教材的重要變化，即編排順序是先識字再學拼音。 這麼多年都是先學拼音再學漢字，為什麼統編《語文》教材要改變慣例？統編小學《語文》教材執行主編、課程教材研究所研究員、中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長陳先雲解釋，語文學習的目的在於學習語言和漢字，而不是拼音。
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小學語文怎麼教識字
下面是統編教材所提示我們的提高學生自主識字能力的幾個「密碼」，也是老師們使用教材進行教學的幾大重點，可一定得收好了： 密碼一：拼音和插圖 拼音，是起步階段學生識字量不足的情況下自主識字的重要工具。 統編小學語文教材準確定位拼音的學習功能，強調拼音的工具價值， 在一年級上冊集中編排漢語拼音，以拼音學習的規律為主要線索安排學習內容，短時間內集中解決問題。此後，教師可以帶領學生通過課後練習、語文園地中的《字詞句運用》欄目，在後續教材中加以不斷複習和鞏固。
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統編《語文》教材的四大變化
變化1 先學識字再學拼音打開小學一年級《語文》課本，首先看到的是「我上學了」的欄目，在「我上學了」之後先編排了一個識字單元，之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化，即編排順序是先識字再學拼音。
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中小學統編《語文》教材的四大變化
在此，我們邀請參與教材編寫的專家為老師、學生和家長解讀其中的變化。 變化1 先學識字再學拼音 打開小學一年級《語文》課本，首先看到的是「我上學了」的欄目，在「我上學了」之後先編排了一個識字單元，之後才是拼音教學。這是統編《語文》教材的重要變化，即編排順序是先識字再學拼音。
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惠濟區舉行上學期小學中段語文統編教材培訓
（教研室）為保障疫情防控期間教育教學活動有序開展,更好地幫助教師了解統編教材，有效實施課堂教學，優化教學與教研方式，9月16日，惠濟區組織三、四年級全體語文教師參加小學中段語文教材教法培訓活動，活動採用分散學習和集中研討的形式進行。
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統編小學語文教材很「可愛」
新學期開始，看到嶄新的統編本四至六年級的語文課本，感覺一股清新的風吹來，那是語文的風；一陣濃濃的香味撲來，那是語文的香。統編語文教材著實清新可愛，有著濃濃的語文香味。
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江陰市舉行小學語文統編教材培訓研討活動
為促進我市小學語文統編教材教學研究工作，提升教師科學施教水平，3月4日—5日，江陰市小學語文統編教材（二三年級下冊）培訓研討活動，在澄江中心小學順利舉行
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國家統編教材將啟用 小學語文先認字再學拼音
9月1日，全市小學一年級、初一年級的語文、歷史、道德與法治三科將啟用全新的國家統編教材。新教材突出立德樹人，在強化社會主義核心價值觀、傳統文化、人文精神等教育的同時，兼顧「減負」，提高學生能力。例如小學語文古詩文增加至百餘篇，適度降低漢語拼音難度，低學段減少識字量。
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聚焦識字教學,提升語文素養
識字教學是小學低段語文教學中一項至關重要的內容，識字的多少、快慢直接關係到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱，小學生只有具有一定的識字量才能比較順利地進行閱讀、寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。為了提高小學漢語識字教學的課堂效率，提高學生識字能力，5月26日下午，陳德坤校長帶領白馬小學語文組開展了低段識字教學交流分享會，活動由教導處齊麗主任主持，黃金莉老師承擔了此次分享交流。
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廣東多地語文教材大變臉 小學一年級先識字再學拼音
今秋開學人教版語文教材將大變臉，其中最重要的變化是，學拼音不再是語文第一課，學生們將從簡單漢字學起再過渡到學拼音。在廣東，包括廣州、粵東等多個地區小學正式使用的是人教版教材，所以今年9月入學的一年級新生將率先實踐此項改革。新教材為什麼要這樣變？教材這樣變化到底好不好？
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統編教材編寫專家回應:語文歷史教材為什麼這樣改
自去年9月1日義務教育階段三科統編教材投入使用，與教材相關的討論就此起彼伏，一直沒有間斷過。比如「衛青、霍去病為什麼從歷史教科書中消失了」「小學一年級為什麼要先學識字後學拼音」「古詩文篇目增加是否增加了學生負擔」…… 近日，教育部相關負責人和教材編寫的多名專家接受了中國青年報·中青在線記者獨家採訪，在答疑解惑的同時，引導人們對教材有更加理性的思考。 為什麼教材一點「風吹草動」都會成熱議焦點？
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聚焦丨江寧區小學語文隨文識字教學骨幹培訓項目在永泰路小學開展
12月22日上午，江寧區小學語文隨文識字教學骨幹培訓項目第二次活動在南京市永泰路小學報告廳如期開展。此次培訓主題為：低年級詩歌類文本的隨文識字教學，江寧區隨文識字教學骨幹研修班學員、南京市小學語文吳勇名師工作室成員、江寧區小學語文汪璐璐名師工作室成員及全區各小學低年級骨幹教師代表共同參加此次培訓。
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先識字再學拼音 小學一年級語文教材大變臉
新教材 浙江在線9月2日訊 昨天是開學第一天。學生們領到教材，翻開新學期學習的第一頁。 此前熱傳已久的最新版小學語文一年級課本，也終於「千呼萬喚始出來」。 新舊教材有何變化?新教材有何特色?為此，本報記者特邀剛參加「2016年浙江省小學語文新課程疑難問題解決專題研訓」回來的黃巖小學語文教研員牟錫釗和有著20多年語文教學經驗的黃巖實驗小學老師鄭菊青，第一時間解讀新學期中新教材新變化。