hello 小寶貝們
我日語菌又肥來啦
一天不見 甚是想念吶
掐指一算 發現高考僅剩四天了
不知道大家準備的怎麼樣了呢
日語菌在這裡要勸泥萌
可以放下手中的新題、難題了
這時候最重要的就是
回歸本真 找清自我
把自己常錯的題目再做一遍
比什麼都有效果
最近有童鞋常在群裡問日語菌
能不能講講授受動詞和使役動詞啊？
要被這倆逼瘋了
那日語菌今天帶給泥萌的乾貨就是
日語語法中的授受動詞和使役動詞
在日語中，表示「給予」及「接受」的動詞統稱為「授受關係動詞」。授受關係動詞分為三類，共七個，即：
a類： くれる/くださる 給（第一人稱）… （註：含與第一人稱有關的人）
b類： やる/あげる/さしあげる 給（第二、三人稱）…
c類： もらう/いただく 得到…
上述三類動詞的用法分別如下所示。
a類： …は（一人稱に）…[をくれる|くださる]/ …給（第一人稱）…
其中，「くださる」為尊敬動詞，故其主語地位應高於對象語。
例： 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老師給我了一本書。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要給我弟弟一個球。
b類： …は（二、三人稱に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …給（他人）…
其中，「やる」原則上應該用於人對動物、植物動作的場合，但男性及中小學生、兒童之間亦常用；「さしあげる」因是自謙動詞，故其主語應為地位相對低下者。現代日語中，一般以「あげる」為常用通用形式。
例： 奧さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天給花澆水。
わたしたちは日本人留學生に會話（かいわ）の本をあげました。/ 我們給了日本留學生會話書。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王給了部長一份報告。
c類： …は（任意人稱）[から|に]…を[もらう|いただく] / …從…得到…
其中，「いただく」為自謙動詞，故句中主語地位應低於授予者。
例： 王さんは社長（しゃちょう）から寫真をいただきました。/ 小王從總經理那兒得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王從小李那兒得到了一支鋼筆。（句中的[から]可以與[に]互換）
王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王從小李那兒得到了筆記本。
授受關係動詞亦可接在「て」後作補助動詞用，並構成補助動詞句。即：
a類： …は（一人稱に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …為（第一人稱）做…
例： 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸給我買了自行車。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸給媽媽織了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老師教我們日語。
b類： …は（二、三人稱に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …為（他人）做…
例： 母は犬や貓に餌（えさ）を買ってやります。/ 媽媽給狗和貓買食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常給朋友寫信。
李さんは恩師（おんし）に年賀狀（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李給恩師寄了賀年卡。
c類： …は（任意人稱）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …請（某人為自己）做…
例： 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友讓我幫他拿報紙。
王さんは學部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）狀（じょう）を書いていただきました。/ 小王請系主任為他寫了推薦信
上下有別、內外有別、內外有別優先
使用授受關係動詞，首先要嚴格遵循「上下有別」、「內外有別」兩原則，即要「上尊下謙」、「外尊內謙」。
例： お母さん（長輩）は兄さん（晚輩）にセーターをくださいました（尊敬動詞）。/ 媽媽給了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下級）は社長（上級）から寫真をいただきました（自謙動詞）。/ 我從總經理那兒得到了照片。
當「上下」關係及「內外」關係同時出現時，應本著「內外有別優先」的原則，忽略不計內部的上下關係，而將外部的相關人物及相關事情相對抬高，以示敬意。
例： うちの社長（公司內人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自謙動詞）。/ 敝公司總經理收到了貴公司部長的函件。
母（長輩）は兄（晚輩）にセーターをくれました（一般動詞）。/ 媽媽給了哥哥（一件）毛衣。
註：將家庭內部事務講給外人聽的場合，對家人家事不可用尊敬詞語。
含有「使…（做）」、「讓…（做）」之意的動詞為使役態動詞。五段動詞未然形後接「せる」、「一段動詞、カ變動詞、サ變動詞」未然形後接「させる」，便構成了使役動詞。
五段動詞未然形：詞尾「う」段假名→「あ」段假名 + せる
行く → いか·せる / 讓去，使…去
話す → はなさ·せる / 讓說，使…說
持つ → もた·せる / 讓拿，使…拿
喜ぶ → よろこば·せる / 讓高興，使…高興
休む → やすま·せる / 讓休息，使…休息
困る → こまら·せる / 讓為難，使…為難
笑う → わらわ·せる / 讓笑，使…笑
一段動詞未然形： 去「る」 |
カ變動詞未然形： くる→こ |-> + させる
サ變動詞未然形： する→せ |
止める → やめ·させる / 讓中止
起きる → おき·させる / 讓起床
くる → こ·させる / 讓來
擔當する → 擔當せ·させる / 讓擔任
此外，サ變動詞還可採用「詞幹 + させる」的形式。如：
擔當する → 擔當·させる
心配する → 心配·させる
使役助動詞「せる·させる」活用變化與一段動詞相同。
使役句的基本形式如下：
…は…[を|に]動詞未然形 + [せる|させる]
使役句不能對尊長使用。表示使役對象的助詞「を」和「に」要區別應用。一般來說，謂語動詞為自動詞的句中用「を」；謂語動詞為他動詞的句中用「に」。
例： 先生は生徒に本を読ませる。 / （他動詞句）老師讓學生讀書。
父は弟を郵便局へ行かせる。 / （自動詞句）父親讓弟弟去郵局。
田中先生はわたしにテープを聞かせる。 / （他動詞句）田中先生讓我聽錄音。
お醫者（いしゃ）さんは王さんを休ませる。/ （自動詞句）醫生讓小王休息。
小寶貝們都看懂了嗎？
語法的確是日語考試中的難點
在這最後四天裡
不要把時間花費在做題上了
把以前的做過的真題 錯題總結起來
再配合教材上的知識點
還有日語菌的這些乾貨
高考一定會有一個好成績
劃
重
點
高考日語 真題解析
日語菌會在考試結束後
第一時間給大家進行考情分析
還有考後的答案發布喔（免費！）
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