關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
語文老師強調閱讀的重要性，是從習慣和興趣上入手，希望能在小學階段把閱讀習慣和興趣培養起來。家長理解的閱讀重要性，是通過閱讀可以提高語文學習成績。於是在目標一致的前提下，小學生被安排了各種閱讀物。老師的推薦書目，家長去搜集的專家推薦書目，照著書目一買十幾本書，不管孩子情願不情願，反正你必須看，每天30分鐘的閱讀時間，家長也陪著一起看。當閱讀變成一項任務後，就很難提高語文成績了。
閱讀重要，但是怎麼閱讀、閱讀什麼內容更重要。我們語文老師都很喜歡汪曾祺先生的散文，因為老先生的文字用詞準確、語言精練，同時還不乏生活情趣。善於觀察生活和記錄生活，所以老師們經常會給同學們推薦此類質樸的生活文學作品。可是，孩子們花了時間學習閱讀，總要在這件事上得到一些學習自信。
那麼最直接的體現就是語文成績了，能夠把老師和家長對閱讀的目標結合起來，就需要我們選擇優質的課外書，最好是配套語文課本學習的閱讀物。這才能夠幫助同學們在培養閱讀習慣的同時，也能拓展知識量，做好閱讀延伸。小島老師想推薦一些配合語文課本的閱讀物，請同學和家長做好筆記吧。
1、 怎樣才能做好銜接課本的閱讀物挑選
語文老師在推薦書目的時候，會根據教學大綱把推薦讀物和課文教學結合在一起。這就是如何銜接好課本和課外閱讀物，在挑選書籍上，我們要結合課文中的作者、學習目標來選擇。小學語文課本中的課文選取，都是名家經典的文學作品。比如：老舍、魯迅、葉聖陶、高洪波、冰心等作家，這些文學巨匠，也並不是他們左右的作品都適合小學生來閱讀，這時候，我們就需要按照小學階段的閱讀目標來進行篩選了。比如從內容的難易度、題材、作者的情感體會等方面，這是需要分階段的。
在低年級階段，孩子們更喜歡閱讀插畫形式的文學作品。最好是還能帶有注音，方便同學們積累生字詞，到了中高年級，我們除了要了解故事，還要理解作者、創作的時代背景、跟作者學習寫作方法和情感表達等等。那麼在選擇閱讀物的時候，就要增加學生的閱讀親切感。選擇這名作者同類文學作品中，和課文的內容最相近的作品，這才是做好了課外讀物和課本課文的銜接。
2、 有哪些書是配合教材可以讀的
從一年級語文課本下冊來看，以部編版教材為例，課文《四個太陽》、《樹和喜鵲》，都是讓我們的學生感知四季和自然，那麼類似的書有很多，哪些才是配合教材的呢？那我們就要來找一找金波先生和夏輦生先生的作品中，哪些是這類內容的同類作品。小島老師幫大家選好了，可直接點擊查看，如下：
一年級推薦閱讀：
二年級推薦閱讀：
三年級推薦閱讀：
3、 家長的購買方式，先試讀再批量
有的家長看到書目推薦，不管好壞，全部都買來給孩子讀。實際上我們每個小學生都有他自己的閱讀興趣，對於搭配課本閱讀的書籍也一樣，有的孩子不喜歡自然類的內容，強迫他讀書對學習語文也沒有幫助。有的同學喜歡看童話故事類的內容，覺得很有趣，比如魯冰的《蜘蛛開店》，同類的書有很多，那麼我們家長和老師可以從搭配課文的角度來幫孩子選擇，結合學習又能提高興趣的書籍，才是最好的閱讀內容。
閱讀是幫助語文學習的，這是沒錯。但是如果我們把閱讀作為強制學習任務，進行攤派那麼就無法達成培養閱讀興趣，建立文學鑑賞能力的學習目的了。家長在選書的時候，更不能盲目，也不能著急，一到放假都給孩子安排閱讀計劃。而是要先問問我們的學生，你想看什麼書？關於閱讀的問題，大家還有什麼問題？都可以給我留言或評論。