媒體報導的《出書辦報、做泡菜、PPT……學校頻出「奇葩」作業家長無奈「陪太子攻書」》一文，在短時間內，引起家長共鳴和熱議。對於參與孩子的作業，支持和反對兩派，哪派家長更多？在爸媽心中，哪一類作業才算做「奇葩」？原本初衷是增進親子關係的作業，為何會引起爭議？帶著疑問，記者再次走進家長和學校當中。
家長觀點
吐槽派
要求霧天數星星 客觀條件根本就不允許
「其實真不是我們做家長的推卸責任，有些作業客觀條件就不允許。」市民李先生說，女兒上小學五年級時，有段時間連續霧天，一天孩子回家說老師讓他們數星星，還要認北鬥七星。「成都雲層厚，有星星的日子本來就少，還要求是北鬥七星，這不是為難人嘛？」李先生吐槽說，這份作業他家孩子後來沒有完成。「或許有很多辦法可以完成這個作業，但是真的不想讓孩子這麼小就弄虛作假，所以我們就實事求是沒有做。」
另一位讀者周女士也講述了女兒的「奇葩作業」。「三年級，要求寫一個經濟小論文，我一個研究生一周之內都寫不出來！」周女士告訴華西都市報記者，之前女兒交過科技小論文、藝術小論文、都是她在知網上下載了複製粘貼完成的。周女士笑稱：「明明大家都心知肚明是大人做的，但是又不能做得太成熟，還要把握好孩子的尺度，簡直比當年完成我的畢業論文還糾結。沒辦法，別人都是爸媽寫，你讓孩子自己寫的話，肯定分數不高。」
點讚派
鍛鍊孩子的綜合素質 一起做作業增進親子關係
孩子們的作業對於當爸媽的來說，到底是甜蜜的「負擔」，還是沉重的「任務」？梳理了數千條留言之後，華西都市報記者發現，吐槽歸吐槽，爹媽們對於這些作業，絕大多數還是贊同的。
「其實沒事，折騰起來挺有樂趣的。平時帶孩子的時間少，只有趁做作業的時候交流一下。」一位贊成派網友的留言也獲得了不少點讚。「畢竟孩子的成長只有一次，能多陪陪當然更好。」「有些作業確實能鍛鍊到孩子的動手動腦能力，我挺願意陪他做的。」「在國外，寫論文都是對學生的基本要求，可以鍛鍊孩子的思考能力，不覺得有什麼奇葩。」
老師聲音
家長不應攀比和包辦 期待看見粗糙稚嫩的作業
王老師是一位有著20多年從教經驗的小學語文老師，在閱讀了華西都市報關於孩子作業「難倒」家長的報導後，感同身受之餘，她也由衷感嘆：「家長也要松鬆綁」。
「確實是可憐天下父母心，出現超高水平作業，的確有家長攀比的心態在。」讓王老師印象深刻的是，他曾經布置要製作PPT，對於三年級的孩子，他本意是希望孩子有個PPT的概念，內容比較完整就行，哪怕只有三四張。「結果交上來的作業，不但基本在20頁以上，而且內容專業，還有不少是購買的模板。」
王老師說，布置一些客觀條件無法完成的作業，是老師的疏忽，家長可以及時與老師溝通。但是對於一些素質拓展的作業，老師也更期待看見孩子自己粗糙稚嫩的作品，「這樣的作業，更加真實，也達到了布置的初衷。」
另一方面，王老師也在反思這樣一個問題：很多老師每次把作業質量高的學生，公布在家長QQ群裡的做法，是不是也無形中增加了家長的壓力，滋生了家長的攀比心理。王老師說：「家長和老師之間，應該多一些真實的溝通。」
對此有同感的還有某幼兒園新手老師陳老師，她告訴華西都市報記者，有時候布置的手工作業，本意是讓家長協助孩子完成，但是到最後，往往為了更好的效果，就變成了爸媽們包辦，甚至請來外援。「其實，家長們不用太緊張，只要是孩子自己完成的，沒有老師會不喜歡自己學生的作業。」陳老師說。
專家視角
素質拓展作業應具可操作性和實現意義
學校應該如何布置作業？家長又該扮演怎樣的角色？著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，學校和家長都在孩子的成長中有重要的作用，但是他們的責任是各司其職，而不應混為一談。「學校是知識教育，家長更多的是親情交流，而不是孩子作業的監督員。」熊丙奇說：「家長不是學校教育的附庸，特別是小學之後，更不是孩子作業的協助者。」
對於層出不窮的「奇葩」作業，熊丙奇則認為，特別是素質拓展類的作業，絕不是老師的「拍腦袋」決定，而應該經過學校討論，具有可操作性和實現意義的，才能布置給學生。「學校應該成立一個教師委員會，針對不同能力的學生，有不同的評估。」熊丙奇建議，學校成立題庫，將實踐之後具有良好效果的作業納入分級，再根據學生的不同情況分開布置。「學生作業的布置絕不簡單，更需要科學的實踐。」熊丙奇說。
來源：華西都市報