音樂能帶給孩子豐富的情感體驗，並教會他們控制自己的情緒和情感

2020-09-05 牽手教育

寶馬班音樂課



小朋友們好！唯美的音樂使我們的心情變得平靜；歡快的音樂讓我們的心情變得愉悅！你準備好了嗎

今天我們的寶馬班來翱翔在《藍精靈》的美妙旋律中啦～


每位孩子都有不同程度的進步，音樂的魅力是無窮的，音樂的作用也是無限的。


我們相信好好玩音樂給孩子們帶來的快樂和進步是他們以後成長過程中的催化劑，希望孩子們乘著音樂的翅膀自由翱翔，茁壯成長！


音樂能夠拉近孩子與數學之間的距離


音樂能帶給孩子豐富的情感體驗，並教會他們控制自己的情緒和情感


音樂無處不在，就像是常春藤那樣圍繞著我們的生活☺☺

相關焦點

  • 學前教育-情緒情感的特點及培養
    在此，我們主要來看一看學前兒童情緒情感發展的特點及良好情緒情感的培養。學前兒童情緒情感的發展呈現情緒的社會化、情緒的豐富和深刻化、情緒的自我調節化三個方面的趨勢，其發展特點可以從三個方面把握。首先，從情緒情感的進行過程來看，有三個主要特點：1.情緒和情感的不穩定。幼兒期的情緒情感仍然經常變化，甚至會出現兩種對立情緒在短時間內互相轉換。2.情感比較外露。
  • 為人父母，最好的教育就是教會孩子控制情緒
    達爾文曾說過，人類在道德文化方面最高級的階段，是當我們認識到應當用理智控制思想時。很早之前大家就能夠知道情緒管理的重要性，當你為人父母時該如何教育孩子，控制自己的情緒，首先，我們要知道孩子的情緒發展規律。
  • 孩子常大吼大叫、哭鬧不停？利用"情感引導"，教會孩子情感表達
    ，我們也依然逃離不了情緒化，比如會把在工作中受到的委屈發洩在家人身上，又或者是看到孩子犯了一點錯，就控制不住自己的情緒。既然大人都無法控制情緒，又如何去要求年幼的孩子呢？正如年幼的孩子餓了會哭，尿了會哭，困了會哭一樣，他們並不懂得如何去很好的表達情緒，只知道用哭引起父母的注意，然後讓父母自己去感受他們的情緒。只是孩子的這種哭鬧行為在他人看來是非常不聽話的表現，所以會對孩子有一些負面評價，最終受委屈的還是孩子。
  • 【幼兒教師資格證】重點筆記:情緒與情感的發展
    研究表明，隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。一般而言，辨別表情的能力一般高於製造表情的能力。(二)情緒情感的豐富和深刻化從情緒所指向的事物來看，其發展趨勢越來越豐富和深刻。1.豐富所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二是情緒所指向的事物不斷增加。
  • 大學生情緒和情感發展特點
    隨著這些需要得到滿足與否，他們的情緒也更加複雜化和多樣化。大學生和其他青年人一樣感情奔放、鮮明、激烈而又豐富多彩，但由於他們獨特的社會地位和生活環境，其情緒發展與其他青年人又有所不同。大學生的應激能力比其他青年要強些，而心境愉快或抑鬱、平靜或焦慮常常直接影響他們的行為。
  • 如何讓孩子學會控制自己的情緒，做個開心的人
    父母是孩子的模範，父母首先要學會管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵自己的孩子，讓身處其中的孩子產生積極的自我認同，獲得安全感，讓其能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質。
  • 教會兒子情感表達的重要意義
    父母親（繼父母或者單身父母）都能以身作則地教會兒子表達情感，而且這是最好的方式。儘管父母親都可以作為情感表達的榜樣，但是同性的影響還是最大的。雖然母親的表現能證明情感表達的必要性，但不足以幫助男孩打破「同流規則」。男孩需要看到打破「同流規則」的男性——父親或繼父——依然很有男人味，而且也沒有受到什麼傷害（並沒有因為打破「規則」而受到排擠或懲罰）。
  • 榜樣示範,是引導人們健康表達情感體驗的楷模和學標
    榜樣示範是引導人們健康表達情感體驗的楷模和學標。我們認為，家長和教師對於學生的情感發展承擔著不可推卸的責任。無論想不想承擔，無論自覺不自覺承擔，都擔負著天然而固有的責任。因為教師和家長的情緒行為自覺不自覺地、潛移默化地都會「遺傳」給學生、傳染給學生、影響到學生，是學生始終模仿的榜樣。因此，作為「遺傳者」、「傳染者」、「影響者」，教師和家長應該約束自己的情緒，始終表現出成熟的、健康的情緒行為。必須認識到，要想使學生學會不打人、不嚇人、不對人大喊大叫，無論自己有多麼生氣、多麼憤怒，都應該努力控制自己的情緒。
  • 兒童情緒與情感發展
    積極情緒會促進孩子的學習狀態、智力等的發展，父母應注意培養孩子的積極情緒。幼兒情緒情感表現形式分為兩種。（二）膽怯、呆板和漠然如果幼兒長期處於沮喪狀態，他們可能對任何事物都提不起興趣，這樣的孩子害怕表達自己的感受，不願對別人的情感表達做出回應。當握著孩子的手時，孩子的手一定是沒有握緊的，說明他從未向他人表現出愛。在幼兒園，我們會發現一些孩子說話困難，像是結巴或者口吃，但實際上是由於幼兒的心理壓力而導致的一種表達方式。家庭矛盾或教師的態度也可能導致兒童對事物的冷漠。
  • 關注嬰幼兒情緒和情感發展，杜絕暴脾氣寶寶
    在嬰幼兒的心理成長過程中，情緒和情感發展是非常重要的內容，基本上是在0-3歲階段形成的。孩子對自我情緒的體會與表現，對他人情緒的理解與判斷，會影響孩子的同理心以及面對人、事、物時的共情能力，這些能力關乎到孩子一生的幸福感！
  • 做好情感引導五部曲,教孩子正確表達情緒
    問自己幾個問題吧 當你管教孩子的時候，請自問： 「我有沒有否定、忽視或者輕視孩子的感受？」 「有沒有用打擊孩子的方式去懲罰或者教訓他們？」 「有沒有用消極的方法去驅動他們？」
  • 孩子亂發脾氣愛哭鬧？情緒管理「5步走」，教會孩子做情緒的主人
    從小就學會情緒管理的孩子，會充滿正能量，培養出好性格；善於管理情緒的孩子，也一定會更受歡迎，能更好地融入到團隊之中。所以，作為父母，有一項很重要的工作就是及早重視孩子的情感要求，並對孩子情緒做出正確的引導，幫助孩子認識、了解和控制自己的情緒，學會理解他人，即為孩子做好「情緒管理」，讓孩子從小就擁有優質的情商。
  • 兒童情緒和情感的發展階段
    4-6歲小兒情緒、情感的發展可以分為兩個階段。此外，小兒的情感也易受他人的感染，倘別的孩子大聲叫嚷，他也大聲叫嚷;別的孩子表現害怕，他也害怕。隨著小兒生活經驗的發展和語言能力的發展，小兒情感的穩定性就逐步增長起來。　　(2)衝動性，即小兒不善於控制、調節自己的情感。如當小兒第一次看到牆上的電插座後表現出很大的好奇心，雖然大人因危險而不讓摸，把孩子支開，但是小兒卻大哭大鬧，執意要去觸摸一下。
  • 通過音樂來抒發情感,使孩子的情緒得到釋放。
    音樂類包括爵士鼓，吉他，古箏，鋼琴的課程，樂感的培養配合持之以恆的練習，讓孩子學會用音樂來表達自己的情感。課程不僅僅是簡單的傳授一種技能，我們更注重整體素質的全面培養。課程採用個性與共性，小組課與1v1結合的創新型的教學方式，不斷培養和發展孩子們的樂感與學習興趣，通過音樂提升孩子的審美能力，淨化心靈，樹立崇高的理想。
  • 處理情感的依賴共生的方式及處理情緒的健康方式
    依賴共生使人們與真實的情緒脫節。他們只能表達「憤怒」或「悲傷」等所謂的「喧鬧」情緒，他們拒絕承擔責任：「她讓我很生氣」或「他讓我哭了」。因為依賴共生者需要釋放被壓抑的情緒，學會用操縱或責怪別人來釋放情緒。喧鬧的情緒掩蓋了更深層、更真實的感受。人類能感受到五種基本的情緒，其中有一些有強度上的變化。
  • 壞情緒可以全部消失嗎?|情感被忽視的孩子 1「杭州心理諮詢」
    你是否希望過壞情緒全部消失？很多前來做心理諮詢的來訪，都處於一種主觀體驗到的痛苦情緒之中。人們受情緒困擾，會抑鬱、焦慮、失眠，對生活喪失興趣。他們常常覺得壞的情緒總是讓人痛苦的，如果有一隻消除情緒的魔法棒，恨不得馬上把壞情緒消除得一乾二淨。
  • 國筆科二知識 | 幼兒情緒情感的發展
    （2）引起情緒反應的社會性動因不斷增加。（3）情緒表達的社會化。（二）情緒的豐富和深刻化（三）情緒的自我調節：隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節越來越強。（1）衝動性逐漸減少（2）穩定性逐漸提高（3）從外露到內隱二、幼兒高級情感的發展（客觀題）（一）道德感：是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗。幼兒的道德情感是在成人的道德評價和潛移默化的榜樣作用影響下形成的。比如：「中班的孩子愛告狀」。
  • 情感自修課：了解「情緒勒索」的六大特徵，擺脫他人情緒控制
    情緒勒索者與被勒索者在這場情感衝突中，具有有意識和無意識兩種情況，更多是無意識的，是不自知的。情緒勒索者不認為自己傷害了被勒索者，被勒索者也不認為對方是出於傷害自己的目的。，被勒索者讓勒索者以此手段控制、左右了自己的所有決定與行為，失去了為自己做主的自由與能力；最終，被勒索者的自我就在這過程中消耗殆盡，直到其心力一滴不剩為止。
  • 雙相情感障礙，躁狂抑鬱兩端轉化的瘋狂情緒體驗
    患上雙相情感障礙的人，就像坐上了一輛失控的過山車，他們無法掌控情緒的軌跡和方向，也永遠不知道下一刻迎接他們的，是難以言說的低落，還是毫無理由的暴躁。抑鬱發作的時候，表現和抑鬱症非常相似，我們今天重點講講躁狂發作的症狀。
  • 我沒有把自己的情緒帶給孩子，可孩子還一直讓我冒火，怎麼辦？
    我們可能經常聽人說，父母自己工作、生活壓力很大，在和孩子相處前，要把自己的壓力放一邊，緩和情緒了，再和孩子互動這種方法就是在踐行這樣一個理念：「不要把自己的情緒帶給孩子」。這當然非常正確，但這只是「不要把自己的情緒帶給孩子」這句話的第一層含義。而這句話表達的第二層含義，才是這句話的核心意義和操作指南，但我們常常會忽略它們。這句話的第二層含義是什麼呢？簡單說就是：孩子的言行讓你產生的情緒，也是你自己的情緒。