孩子「自私」不愛分享，可能父母這裡出了問題丨你問我答

Q：從孩子小的時候，我就注意不嬌慣他，要養成他慷慨、大方的性格。

家裡來了別的小朋友，我也會要求他把自己的玩具和客人一起玩，他每次就不高興，抱著玩具不撒手，我們都不得不從他手裡拿出來給別人。結果他就大哭大鬧不願意，有一回還搶過來，發脾氣把玩具摔壞了！我都在別人家長面前尷尬得不知道怎麼說！

我去幼兒園接他，也看到他搶別人正在玩的玩具。我很害怕，不知道怎麼會養成這麼自私霸道的孩子？我做錯了嗎？

1. 擅自把孩子的玩具拿走——不是孩子的錯！錯在父母！

很多父母認識到了「分享」的重要性，於是無論孩子願不願意，當家裡來客人時，都在沒有徵得孩子同意的情況下把孩子的玩具拿給別的小朋友，並且教育孩子應該分享。如果孩子大哭大鬧，父母還會加以指責。

在這裡，我們想提醒父母：這不是孩子的錯！錯在父母！父母拿孩子的東西必須徵得孩子的同意，即使出於教會孩子分享的動機，也不能強迫孩子分享。因為這是孩子的東西，父母需要尊重孩子的權利。

父母在沒有徵得孩子同意的情況下拿孩子的東西給別的小朋友分享，不僅沒有尊重孩子的權利，而且事實上也很難達到讓孩子學會分享的教育目的。

首先，自己的東西被拿走會給孩子帶來一種不安全感。換一個角度來說，父母的這種行為讓孩子患得患失，無形中強化了孩子的佔有欲。當他們害怕自己的東西被搶走時，他們更容易選擇把東西緊緊地攥在手心，不願意分享給別人。

其次，父母也給孩子做了「反面教材」，即可以不徵求別人的意見，擅自拿別人的東西。很多父母會質問孩子：你怎麼能搶別人的東西呢？殊不知，這種行為的習得有時來源於父母自身。

2. 理解孩子為什麼不願意分享

瑞士著名心理學家皮亞傑提出了兒童認知發展階段理論。他指出，2～6歲的兒童處於認知發展的前運算階段，自我中心是這一階段兒童發展的特點之一。也就是說，在此階段，兒童以自我為中心，觀察、認識世界也往往從「自我」出發。這是兒童在這一階段的普遍特點。

因此，當孩子不願意分享玩具時，父母應該充分理解孩子，而不是訓斥孩子：「這個孩子怎麼這麼自私？」「不就是一個玩具嘛，這麼小氣可不行！」

當然，這並不代表這一階段的孩子不願意分享是不可改變的事實，只是更多的需要父母的引導。

此外，孩子有心愛的東西是非常正常的。就像父母自己也有不願意分享的東西。不願意分享的原因有很多，有時是因為東西本身。雖然在父母眼裡不過是一個玩具，但是孩子的世界很小，玩具對於孩子來說是很珍貴的，尤其是孩子自己還沒有玩夠，或者害怕被弄壞的時候。

也可能，是因為不願意分享給特定的對象，對某些小朋友不信任、不喜歡或者不熟悉，所以不願意分享。

還有的時候，是「嫉妒」，他們覺得爸爸媽媽似乎更愛別的小朋友，不愛自己了，所以出於生氣不願意分享。

到底孩子為什麼不願意分享，需要父母走近孩子，了解孩子的想法，「寶貝，為什麼不願意呢？」「能跟爸爸媽媽說說，你是怎麼想的嗎？」「能告訴爸爸媽媽，你在擔心什麼嗎？」

3. 和孩子協商，教會孩子溝通和協商

了解孩子不願意分享的原因後，父母可以進一步和孩子交流。

如果孩子是出於對玩具的喜愛，父母可以和孩子商量：「那你再玩一會，就給他（她）玩好嗎？」「他（她）那裡也有個不錯的玩具，你們可以商量一下，交換著玩怎麼樣？」「原來你擔心玩具被弄壞啊。那你就告訴他（她）原因，如果他（她）保證不弄壞，你就借給他玩怎麼樣？」「我有個好主意，你們倆一起玩這個玩具，不是很好嗎？」

有時換一種提問方式，也會起到不一樣的效果，比如孩子不願意接受「把布偶給妹妹玩」，但是如果父母問「我們來教妹妹玩這個布偶怎麼樣？」他（她）便興致勃勃地把布偶交到妹妹手裡，和妹妹一起玩起來。

如果出於對孩子分享對象的考慮，父母可以在鼓勵孩子分享之前先創造孩子之間的互動，如創造一些兩個人合作的小遊戲，讓他們更加熟悉、信任，也在遊戲中更能體會到合作、分享的快樂。

如果孩子表現出「嫉妒」的小情緒，那麼父母可以親親孩子，或者抱抱孩子，告訴孩子他們是爸爸媽媽的最愛。在得到了父母肯定的愛之後，孩子獲得了一種安全感，也更願意分享。

當然，教會孩子分享可能不是一朝一夕的事情，父母需要耐心地引導孩子，但是不能代替孩子做決定。如果孩子實在不願意分享，父母也應該尊重孩子的決定。順便說一句，對於那些孩子特別看重的「心愛之物」，父母應該提醒孩子收好它。訓練孩子管理好自己的東西也是重要的一項技能。

分享是一件需要「主動性」的事情，因此父母一定要和孩子平等地溝通、協商，尤其在家裡來了客人時，切不可因為「面子」問題，強迫孩子做自己不願意的事。那樣很容易失掉孩子對自己的信任，也失掉了讓他們學會與人協商的教育契機。

4. 分享的目的——外化成孩子的行為習慣，內化成孩子的人格

上文中我們提到，教會孩子分享不是一朝一夕的事情。它需要家庭長期的分享教育薰陶。

在家庭中，父母也可以有意識地培養孩子的分享行為。比如孩子在吃零食時，父母可以詢問孩子「媽媽也很想吃，你願意分享給媽媽一些嗎？」

如果孩子願意，父母應該及時鼓勵，「寶貝真好！」「太好吃了，謝謝寶貝！」這對強化孩子的分享行為十分重要。

平時還可以多跟孩子一起讀一些分享主題的繪本，讓分享成為孩子心中一件美好的事情。

父母除了多提供分享的機會給孩子，更重要的是注重自己的行為。很難想像，一個自己都不願意分享東西給親戚朋友或者鄰裡的人，能夠輕而易舉教會他的孩子和其他小朋友分享。

我們建議，父母可以經常和其他家庭一起組織出遊，或者一起做飯、分享食物等。平時父母也可以分享一些自製的食品或小禮物給朋友或鄰居，如果兩個家庭之間形成良好的關係，經常走動，兩個家庭的小朋友之間也容易成為好夥伴，互相分享。

當然，相處對於孩子來說有時候並不是那麼容易，孩子之間的衝突是難免的。父母不要不允許孩子之間的衝突發生，或在孩子之間產生衝突時教孩子一味謙讓，壓抑自己內心的想法。而應該讓孩子勇敢地說出來自己的想法，用更加和平的方式解決衝突。

比如孩子特別想玩對方的玩具，父母可以引導孩子「你可以問問他願不願意。」「你可以想想辦法，比如你告訴他你玩一會就還給他。」「你可以試著用你的玩具熊去跟他交換著玩。」

此外，父母還要提醒孩子，借了別人的玩具，一定要珍惜，弄壞了的話需要道歉、賠償。否則下次別人就不願意再借給你了。

如果是在幼兒園，孩子們通常會遇到在同一時間都想玩同一個玩具的情況，父母可以告訴孩子，如果你想玩別人手裡的玩具，可以跟其他小朋友商量著輪流玩、石頭剪刀布等。

父母是孩子行為和思想的領路人，教孩子分享的目的，絕不是一個小小的行為本身那麼簡單。培養孩子協商的行為習慣，讓尊重內化成孩子的人格，將讓孩子一生受益。

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圖源 | 包圖網

作者 | 肖瑤 李雨朦 劉文利

整理 | 餘涵萱

編輯 | 李雨朦 餘涵萱 劉文利

北京師範大學兒童性教育課題組 出品