很多家長說，孩子看了很多書，可是還是不會寫作文。
確實，孩子很喜歡看書，但是只是把看書當作一種消遣。
殊不知，閱讀是需要技巧的。
我們跟大家分享一個閱讀課的例子吧！
閱讀課開始了，老師告訴同學們，可以選擇一本自己喜歡的書進行閱讀，然後摘抄書中關於外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫的句子。
一群小朋友圍坐在一起，每人手裡捧著一本書，讀得津津有味。不到半個小時，小朋友們已經讀了十頁左右，可是摘抄一點兒也沒有做。
小朋友們已經沉浸在有趣的故事中，這跟平時的時候，小朋友在家看書的情景是一樣的。
接著，老師把一份讀書筆記的摘抄要求發下去，讓小朋友們根據摘抄的要求，並用通俗易懂的語言解釋了一下：
第一，描寫人物的眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、頭髮、身材、表情、穿的衣服、鞋子、站著、坐著、蹲著的樣子都屬於外貌描寫。
第二，太陽、月亮、星星、大海、風、雨、雷電屬於自然景物描寫；街道橋梁城市屬於景物描寫。
第三，人物對話，找引號。
說話的內容是用引號括起來的，對話就是要有兩個人說。
第四，心理描寫，找「想」字。
我想，你想，他想，XX想……
摘抄書中的一些句子。
15分鐘左右，小朋友們已經根據要求找出了句子。
從學習到實際應用，可以說是一步到位。
在做這份閱讀摘抄訓練的時候，孩子學習了什麼是外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫，也學會了判斷什麼句子是外貌描寫、景物描寫、對話描寫和心理描寫。
小朋友不做摘抄主要有以下幾點原因：
1、沒有要求；
老師不要求，家長不監督，孩子有惰性，能不做就不做。
2、缺乏指導；
曾經有位家長跟我說，孩子總是做摘抄的時候，總是很隨意地抄寫幾個詞語，沒有起到積累好詞好句的效果。摘抄到底抄寫哪些內容呢？好詞好句如何界定？很多時候，老師和家長並沒有告訴孩子，沒有給予必須的指導。
3、沒有氛圍；
我們常常說，要把孩子送到好的學校，好的班級。為什麼？因為校風好、班風好，所以學習氛圍好。同理，讀書也需要氛圍。如果孩子自己在家不看書，建議帶孩子到圖書館。陶冶教育有時候比說理教育更有用。
當然，大家也可以把這份摘抄模板列印出來給孩子用，作為一個好詞好句的歸類整理。
讀書是一個積累的過程，寫作需要磨練，但是要想寫好作文，需要從積累素材開始。