十年磨一劍 礪得梅花香——儋州市光村中學踐行農村優質教育紀實

【核心提示】：座落於儋州市北部海岸線上的光村中學，近10年來，在上級行政主管部門的大力支持和現任學校領導班子的帶領下，把握住時代所饋贈的機遇，圍繞把學校辦成一所儋州市鄉鎮一流初級中學之目標，校領導班子精誠團結，立德樹人，強化學校管理，嚴抓隊伍建設，提高辦學水平，全力辦好當地人民群眾滿意的教育。辛勤耕耘播雨，贏得桃李芬芳。近10年來，作為目前儋州市基礎教育辦學成績較突出的農村學校，光村中學全體教職員工沒有辜負轄區內老百姓的期望，學校教育教學成果顯著，教學質量逐年穩步提高，學生綜合素質得到全面提升……今天的儋州市光村中學正以全新的姿態迎來了發展的大好時機。

儋州市光村中學精準扶貧小組在王聘成校長（右一）的帶領下，深入鄉村、進入家庭開展聯繫幫扶活動，確保學生

『沒有對比就沒有差距。十年來，均衡教育讓學校發生質的改變』

氣派的教學樓高高聳立，寬敞的教室充滿書香氣息，一流現代化教育教學設施一應俱全，平整潔淨的塑膠跑道活躍著學子們矯健的身影……走近，一眼望去，藍天白雲下的校園生機勃勃。

&34;談起學校最近10年來翻天覆地的變化，儋州市光村中學校長王聘成由衷的感言。

作為學校發展的見證人，校長王聘成與光村中學有著難以割捨的情緣。早在1991年，他就出任該校校長。那時候，只有20多歲的王聘成是儋州當地最年輕的初級中學校長，可謂意氣風發。他直言，剛到光村中學擔任校長時，學校辦學條件還非常艱苦，都是低矮平房，教育教學質量不是很好，學生只有160多人。儘管條件不是很好，但是那個時候人不缺精神。上任以後，他以強化學校管理為抓手，以打造高效課堂為突破口，大力提升教育教學質量……在他的帶領下，短短幾年時間，光村中學在整個儋州市農村中學中強勢崛起，中考成績總是名列前茅，每年學生考上中師、中專、重點中學有好幾十人，學校在校學生最多時有2000多人，很多周邊鄉鎮包括臨高地區的學生都跑來光村中學就讀。

2004年，由於教育教學上突出的成績，已經在光村中學擔任12年校長的王聘成被調任儋州市城區那大學區主任一職，至2009年，在上級領導安排下，他又派到市職業技工學校，主管教學工作。所謂專一行愛一行，就在他在市職業技工學校大展拳腳之際，2010年3月，又是一紙調令，他再一次出任光村中學校長。

機會總是屬於有準備的人。第二次回到熟悉的校園，王聘成心中有太多的感概，面對上級領導信任，他積極團結學校領導一班人，又開始人生職業生涯艱難的跋涉。他自言，在擔任光村中學校長最近這10年，他遇到了學校發展的最好時機，尤其最近這幾年，在國家均衡發展教育下，在儋州市委市政府和市教育局的支持下，學校先後投入3000多萬元資金，開始著手實施大規模的校園改造工程……

經過數年的建設，光村中學新建了教學綜合大樓、教職工宿舍及300Ｍ標準塑膠跑道運動場。教學硬體設施則完全按照規範化學校建設標準進行配備。

正是因為現代化教育教學硬體設施設備質的改善，學校現今每班學生人數能夠控制在50人以內，達到小班化要求，且每一間教室配備現代化多媒體教學白板，所有的教師一人一機，每個年級學科教學研究實現信息化，教師之間可以教育資源共享……

『打造高效課堂，構建一流師資，教學質量夯實學校發展根基』

在光村中學，校長王聘成認為，教育教學質量是學校發展的生命線，好的辦學條件和辦學環境都是為教學工作服務的，只有教育教學質量提高了，才不負上級領導和轄區人民群眾的期望與重託。

為確保教學質量，針對學生基礎整體相對薄弱的實際情況，光村中學緊緊抓住教學質量這個學校發展的核心，在完善進行教學管理制度的基礎上，聚焦課堂，以提高課堂教學效果為突破口，平穩而紮實地推進全校教育教學工作。一方面，集思廣益，發揮備課組群體作用，不斷優化教學設計，提高全體教師駕馭教材的能力，構建高效課堂；另一方面，重視對教學常規的檢查。學校除了實行科組管理科組，要求各學科組長對科內老師教案做到日常檢查外，每學期還要對全體老師進行常規檢查和平時的不定期抽查。

課堂是教育教學的主戰場，是學生學業成績提升的主渠道。校長王聘成經常對老師說：&34;為此，學校領導班子紮根教學第一線，推門聽課成為常態，包括校長王聘成、副校長 ，他們在巡視校園的時候，經常在不打招呼的前提下，隨時推門聽老師講課。用校長王聘成的話說，這樣其實就是給老師有一種壓力，最終要求老師備好課，保證每一堂課的授課質量。

為了實現學校對教學質量的有效管控，學校還建立了教學質量評價體系，把教學評價納入常規教育教學管理，建立有效的、符合本校實際的教學評價機制。通過評價，獲取相關數據，以便採取對應的措施。

&34;這是校領導班子多年來一致的共識。

基於老師在學校發展進程中的作用和地位，為打造一支高素質的教師隊伍，這些年來，學校雙管齊下，在嚴格執行《海南省教育廳關於進一步規範全省義務教育學校作息時間的通知》要求，不斷完善教學常規管理制度，啟動實行&34;制度，通過生評師等手段強化對老師教學環節管理的同時，堅定不移地走科研興教之路，尤其重視教師專業技能的鞏固和拓展。學校教研室經常開展&34;活動，採用&34;和校本研訓相結合，積極參加&34;、&34;計劃，力求鍛造一支業務精湛、水平超高、團結且樂於奉獻的高素質教師隊伍。

為此，學校還專門邀請市教培院有關專家對教師發展把脈，對其教學能力進行評估和評價，在針對性開展各項專題培訓的基礎上，加強校本培訓工作，相繼出臺了課題研究制度、理論學習制度、教學成果管理制度，以制度為準繩，多形式、多渠道開展教師培訓活動，促進教師專業成長。

青年教師是學校持續發展的主力軍，培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。在對青年教師的培養上，光村中學本著骨幹引領、整體提高的原則，及時建立教師專業成長檔案，通過師徒結對、開講座、上示範課、帶教研組等一系列活動，讓青年老師能夠登堂入室，快速成長起來。

『讓綜合素養與分數相得益彰，培養德智體美勞全面發展的國家公民』

這些年來，在很多農村中學中，由於社會環境的影響，再加之學生家長為了生計，長期外出打工，致使有些學生因缺乏家長監護，造成一些學生厭學、打架等不良現象時有發生。這樣的情況，在光村中學同樣發生過。

面對這樣一個學生群體，光村中學領導班子沒有迴避這樣一個事實，而是有的放矢，校長王聘成認為，育才先育人，育人先育德。中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，好的品德和習慣形成，是學生一生的財富。

基於這樣一種理念的認識，學校領導班子根據本地的實際，學校一切著眼於學生的可持續性發展，堅持以德樹人，通過全面實施素質教育，做到讓學生素質與分數相得益彰，培養德智體美勞全面發展的國家公民。

在德育工作上，學校以學生的養成教育為切入點，首先從培養閱讀，寫好字，排好隊，走好路，不隨地吐痰，不紋身等等小事情開始，充分利用廣播、黑板報、國旗下講話，讓學生對校規校紀熟記於心。通過&34;、&34;評比，對學生好的行為進行表揚，對存在的問題進行整改，以此提高學生的自理自律能力。

為把德育工作真正落到實處，學校積極開發實施德育工作校本課程，組織編寫了禮儀教育、養成教育、國學讀本等校本教材，把思想教育、道德教育、人生觀、世界觀的教育與教材內容有機地聯繫起來，讓學生在不斷的思想教育中，提升自己的道德水平。

為了提高德育工作的實效性，學校還成立了舞蹈、美術、足球、合唱、樂器、書法等10多個學生社團，要求學生根據自己的愛好和興趣，參與其中，對他們進行全方位的素質教育。

2018年，光村中學入選&34;。事實上，這些年來，足球訓練在光村中學已經進入了常態化，足球作為學校體育課的必修內容，光村中學不僅配齊足球師資力量，而且在經費、訓練時間和場地設施上有保證。與此同時，在體育特長方面，學校體也有驚豔表現，組建的學生田徑隊，在儋州市第二十四屆中小學生田徑運動會上，積極發揚光中人頑強拼搏的優良傳統，賽出風格，賽出水平，以總分105分的優異成績，勇奪儋州市第二十四屆中小學生田徑運動會初中組團體總分第二名(共有22個初級中學參賽)和體育道德風尚獎。其中王之麗同學參加女子400米和800米兩項比賽分別獲得第二名，符彩妹同學勇奪女子1500米第二名……這些體育特長生每年不少人被儋州市一、二中錄取。

『鮮明的辦學特色，豐碩的教育成果，使得學校實至名歸，未來可期』

在朗朗書聲中，在丹青揮灑中，在輕歌曼舞中，這裡已經成為學生們溫馨的家園、成長的樂園……走進今天的光村中學，完全打破了過去人們對農村鄉鎮學校的固有陳見。學校環境優美，書香與綠色交相輝映，教學區、生活區、運動區三位一體，布局相當合理。校園內，很難見到白色的紙屑，學生都是統一著裝校服，見到老師都能夠主動&34;等文明現象隨處可見……足以見證學校在德育工作上的成效。

今天的光村中學基礎夯實，由於學校注重教師內涵的發展，不斷提升教師的教學能力，成功鍛造出一支師德高尚、教學理念先進、專業知識紮實的教師隊伍，在現有 人的教職工隊伍中，學歷達標率100%，其中高級教師 人，中級教師 人，省級骨幹教師 人，市級骨幹教師 人，並湧現出一批在教學上先進能手……

師強則校強，正是有一批高水平的教師隊伍做保證，學校中考成績在各鄉鎮中學中依然名列前茅。2019年中考成績揭曉後，學校大獲豐收，有54名學生考上市重點中學，其中的95班，全班同學全部進入高中就讀，這對於一所鄉鎮中學而言，確實是相當了不起的成績。

準確的辦學定位，鮮明的辦學特色，豐碩的教育成果，使得今天的光村中學實至名歸，贏得了社會的一致讚譽，尤其是學生家長，對學校各方面的管理非常滿意。市教育局李海文局長也曾多次對校長王聘成進行表揚。最近幾年來，學校各方面的工作得到了可持續發展，入學率、鞏固率、畢業率三項指標持續上升，轄區內回流學生逐年增多。

誠然，光村中學能夠有今天這樣的局面，離不開政府和上級領導的大力支持，更離不開學校有一個團結務實的領導班子。而在學校教職工的心目中，火車跑得快全靠火車頭帶，學校能夠走到今天，與校長王聘成的管理水平和率先垂範分不開的。一方面他經驗非常豐富，熟悉學校每個環節管理，能夠及時解決教學管理過程中出現的問題，也能夠跟得上國家現代教育發展形勢的要求，把握學校未來發展的方向。另一方面，在他擔任光村中學校長的10年時間裡，恪盡職守，愛生如子，愛校如家。平時，他從來不擺校長架子，也很少批評老師，對老師的工作總是多給予鼓勵。在他的率先垂範下，整個學校呈現出風清氣正的良好政治生態和育人環境，大家心無旁騖，把精力投入在學校各項工作上。

而校長王聘成卻認為，在學校發展過程中，雖然校長引領和表率作用非常重要，但要真正辦好一所學校，必須依靠大家的力量，尤其一線教學的骨幹老師。同時更為關鍵的是，選擇了教育，就是選擇了清貧，選擇了奉獻。

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光村中學——這所創建於1958年，有著62年厚重文化歷史底蘊的鄉村學校，歲月的洗滌，沒有消磨其曾經創造的輝煌，而今天在國家教育均衡發展陽光沐浴下，他們沒有停止前進的鏗鏘腳步。站在新的歷史起點上，學校正以嶄新的姿態，迎著海南自貿港建設的東風，揚帆啟航，向著&34;的辦學目標破浪前進……

本期撰文：李守榮 賀小逵