從教許多年，見過各種各樣的家長，家長們的期望值坐標圖就是一個由高到低變化的曲線。期望值最高的是一年級家長，期望值就像在高高的山頂。因為孩子剛開始上學，還是一張白紙，每個父母都認為自己的孩子很聰明，一定會很優秀的。這本無可厚非，但隨著學習中問題的不斷出現，家長的期望值在慢慢地下降，家長也在學會面對現實，面對孩子並不是我們期望的那麼優秀這個現實，但是讓家長們去改變這個現實確實也很困難，於是就出現了許多問題家長。
下面這則寓言故事，有趣，又發人深思。
虎媽媽、虎爸爸一直很掛心自家的小老虎，為他的成長犯愁，因為自從小虎出生後就愛吃素，喜歡吃蘿蔔、青菜，從來就不喜歡吃肉，完全沒有獸中之王家族的那種善於廝殺的野性和虎視眈眈的氣勢，虎媽虎爸為此整天嘆息發愁。
忽然有一天虎媽尖叫一聲，叫來虎爸，說：「老公，老公，快來看呢！我們兒子終於轉性了，有虎性了！」
虎爸聞訊縱身一躍，衝過來問：「在哪裡？在哪裡？」
原來小虎正在全力追趕一隻小兔子，虎爸見此面露喜色，心想：「這小子，還是像我！」
看著小虎追上了小兔子，只是用爪子抓撓兔子的頭、臉，這邊虎媽那個急啊，吼叫道：「傻孩子，快使出咱們虎氏家族的致命法寶呀，用嘴死死地咬住脖子！」
可小老虎聽不進，還只是胡亂地扒著兔子的頭臉。
幾分鐘之後，正在虎媽、虎爸聲嘶力竭地為小虎助威時，卻聽見了小虎響徹雲霄的吶喊：「兔子，還我的蘿蔔……」
讀完這個故事，若有所悟。這似乎就是一個當代教育案例！小虎是一個獨立的個體，比較陰柔，缺少虎威。虎爸虎媽應該從虛高的期望值中走下來，找到合乎小虎發展的方法，幫助小虎找回不一樣的虎威。
從心理學上講，對期望和現實的評估與調整是人類認識自我、認識自然的一套高級意識系統。而現實卻截然相反，我們的父母不能客觀地評估孩子，也不能有效地調整策略，於是就出現了一批批失望的父母，和一批批壓力山大的孩子。據有關報導，我國青少年存在心理障礙的人數在逐年增加，主要原因是父母的期望值過高，而孩子無法達到這個目標。心理學專家李玫瑾教授曾說孩子出現了問題，不要去問孩子，要去問他們的父母，中國的教育問題要先解決父母問題。
在當代教育中，父母的期望總是那麼大，大得超出了孩子的承受能力，父母從來都不從孩子的實際情況出發，只是按照自己的想法要求孩子，可孩子遵循自己的發展之路，在自己智力範圍內生活、學習，因而就有了父母心中的孩子、和現實中的孩子兩個發展情勢，而且這兩種情勢大有分道揚鑣的趨勢，於是就出現了許多問題孩子、問題家長，就像虎媽虎爸一樣。
那麼，父母如何來制定合適的期望值呢？
首先要多方面地去了解孩子，對孩子形成一個客觀的評價。要根據孩子的年齡段，了解孩子的生理、心理和思想的發展狀況；了解孩子的學習習慣、學習態度、學習方法以及學習能力等有關學習的情況；還要了解孩子近階段各門功課的近況；可以向老師和同學了解，也可以通過觀察，當然，方法多樣。
其次要根據實際情況，制定合適的期望值。弗魯姆認為，期望的東西不等於現實。期望值過高或過低都不好。期望過高於現實，即實際結果小於期望值，便會緊張、焦慮，產生挫折感。期望過低，則又會造成懈怠慵懶，不思進取。把期望值客觀而理性地放高一些，這樣的期望值會比較合適。就像我們平常說的一樣，跳一跳就可以摘到蘋果，而不是把目標定得高高在上，使人望而生畏。這樣經過努力，有很大的成功機率，不會給心理造成太大的壓力，信心還能因此大幅度提升。
第三要及時總結，適時調整原有期望值。在實現期望值的過程中，要根據變化的情況，家長還應經常調整自己對孩子的期望值，儘量做到自己的主觀願望與孩子的客觀實際相一致，這樣不僅能舒緩自己的情緒，同時還能減輕孩子的壓力，避免出現崩潰的父母和崩潰的孩子。
爸爸媽媽們，孩子是自己的，你知道你有多愛他，甚至把全世界給他，你都願意。善待孩子，不要把你的愛變成了無法彌補的傷害。用李玫瑾教授的話說「孩子天天學習，父母天天向上」，做一個學習型父母，理解孩子，放鬆自己，和孩子一起一起成長，將來碧海藍天上的那個翱翔的雄鷹，也許就是你的孩子！