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1、教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。
2、我國目前小學教學原則：(1)直觀性原則、(2)啟發性原則、(3)鞏固性原則、(4)循序漸進原則、(5)因材施教原則、(6)理論聯繫實際原則。
3、教學方法：是為完成教學任務而採用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。
選擇與運用教學方法的基本依據：①教學目的和任務的要求、②課程性質和教材特點、③學生特點、④教學時間、設備、條件、⑤是教師業務水平、實際經驗及個性特點
我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。
4、教學組織形式：是指為完成特定的教學任務教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。在教學史上先後出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級上課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。班級授課制是我國現行的教學組織形式
5、教學工作的基本環節
(1)備課——備課要做好三方面的工作：①鑽研教材;②了解學生;③設計教法。寫好三種計劃：①學期教學進度計劃;②單元計劃;③課時計劃，即教案。
(2)上課：上課是教學工作的中心環節，一堂好課要有明確的教學目的，正確的教學內容，恰當的教學方法，富有表現力的語言和整潔的板書，有嚴密組織的教學過程。
6、學生學業成績的評價：所謂學業評價，是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，並對學生的知識和能力水不進行價值判斷的過程。
學生學業評價的方法：①觀察法、②測驗法、③調查法、④自我評價法
測驗的質量指標主要有信度、效度、難度與區分度。常用的測驗有：論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。
學生學業評價的方式：常見的評價方式有考查和考試。考查與考試的結果一般都量化為分數顯示出來，常用的記分法有百分制和等級制兩種。
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