《與打罵和溺愛說拜拜》：父母該如何開展兒童的家庭教育

孩子的教育是永恆的話題。

中國民間有句老話，「三歲看大，七歲看老」，說的是兒童期的性格將對人的未來產生很大影響。現代教育理論認為，孩子3歲和7歲的時候，是成長發育的兩個重要關節點。3歲以前是嬰幼兒期，7歲以前是學前期兒童（國內通常是6歲），這兩個階段裡，家庭是孩子最初接受教育的第一場所，家庭給予兒童的教育是不可逆轉的，學前兒童的家庭教育基本上決定了人的一生，家庭教育的重要性可見一斑。

我認為，孩子教育的話題，歸根到底，是父母要想清楚兩個問題：培養什麼人，怎麼培養人。鑑於家庭教育的重要性，越早對這兩個問題有清晰的認知，越有利於孩子的成長。

美國教育家伊莉莎白·克拉裡的《與打罵和溺愛說拜拜》一書，是美國學前教育領域的經典讀物。正如該書的副標題「A Practical Approach to Toddler and Preschool Guidance」所說的，這本書的目的，是針對學步期和學前期的兒童教育，提供實用的方法指導。

伊莉莎白·克拉裡，《與打罵和溺愛說拜拜》，北方婦女兒童出版社，2019年3月出版

培養什麼人，怎麼培養人，具體可以落到兩件事情，你對孩子的期望，以及教育的技巧。

當孩子愛亂發脾氣、搶玩具、纏著你的時候，你是否會感到不耐煩，忍不住想打罵，打罵以後又很快後悔了？你是不是從小就給孩子買了很多童書，希望他能夠喜歡上閱讀，但自己在家時又總是抱著手機刷朋友圈、購物、聊天？在小孩子玩了一天玩具，你是否在把他哄睡之後，自己幫他收拾戰場？

怎麼解決這些問題呢？今天，我們大多數人都贊同的一點是，打罵和溺愛都不是解決辦法。那麼，不打不罵不溺愛，怎麼教育好孩子呢？

《與打罵和溺愛說拜拜》給出的辦法是，管理你的期待行為，並幫助孩子養成好習慣。

一、管理你的期待行為

過高的期待可能會導致焦慮。對待孩子的行為能力也是如此。許多父母因為孩子的行為能力沒有達到自己的預期而感到擔憂，比如，一位媽媽因為她11個月大的兒子還不會走路而憂慮，而實際上，大部分的幼兒要到14個月大才能走路。所以，父母必須意識到每個孩子的發育水平和性情特點都存在巨大的差異。

對於一般孩子什麼時間應該有什麼樣的發育水平，作者提供了一張兒童技能發育的示意圖。

兒童技能發育示意圖，來源《與打罵和溺愛說拜拜》

父母需要知道的是，每個孩子學習的速度不盡相同，需要花時間去觀察，比如在參加親子班、跟其它孩子玩耍的時候，通過留心觀察來了解孩子的行為，以判斷他的發育水平。

我們都期盼孩子過得快樂幸福，擁有我們所期望的好性情，如活潑、樂觀、自信等等。專家們發現，孩子的行為特點由活躍度、規律性、適應能力、接納新事物能力、敏感度、反應的激烈程度、注意力、正面或負面情緒、毅力等9種特徵構成。

兒童基本性情特徵，來源《與打罵和溺愛說拜拜》

多數孩子持續地展現出小時候所具有的性情特徵，所幸的是，當孩子的性情不符合父母期望中喜歡孩子的形象時，我們可以改變這些基本性情特徵，這需要多年的堅持和耐心。

管理好自己對孩子的期待以後，很多父母的問題和煩惱就可以迎刃而解了。我們可以通過親子之間坦誠的交流，來減少與孩子發生衝突，當孩子遇到問題的時候，理順父母自己的情緒，通過積極傾聽，是最有效的解決辦法，也能夠幫助孩子獨立解決問題。

二、強化和培養孩子良好的行為

孩子一直在學習兩樣東西：如何得到關注，以及如何與人互動。如果父母平時很忙，孩子只有通過打弟弟妹妹才能引起父母關注，那麼他就一直打弟弟妹妹；而如果他因為把玩過的玩具擺得整整齊齊受到表揚，他就會一直這樣做下去。

所以，養成孩子良好的習慣，關鍵在於鼓勵和強化他們的良好行為。

人們總是希望得到周圍的鼓勵和認可，這是人的基本需求之一，從一出生就開始了。缺愛的孩子愛搗蛋，說的就是關注的重要性，如果一個人得不到正面的關注，如微笑、擁抱、聆聽等，就會激發負面關注的需求，儘管這意味著可能被責備、打罵。

關注可以是無條件，也可以是有條件的，效果也不一樣。比如，無條件的正面關注，比如「爸爸媽媽愛你」，能夠幫助孩子建立自信，但只有無條件的正面關注，會讓孩子變得自私；有條件的正面關注，如「你靜靜地玩，我就喜歡你」，有助於培養孩子的合理行為，但可能會讓孩子行為舉止規範，樂於合作但缺乏自信和關愛。所以，兩種正面關注需要相結合起來，才有助於培養孩子的自信和合作精神。

表揚是正強化最普遍的方式之一。但是要注意，表揚要明確、及時、真誠，才會有效果。比如，「我很高興你自己把玩具擺得整整齊齊」，會比你只說「真是個好孩子」，能夠更加明確地告訴孩子，他是因為做完了一件事，或者做出了努力，而受到了表揚，這樣明確的表揚有助於減少孩子的誤解。不過，過分的表揚，也容易失去激勵的效果，所以表揚的頻率不宜過高，需要家長們把握好分寸。

《與打罵和溺愛說拜拜》英文原版封面

此外，除了鼓勵和強化孩子自己表現出來的良好行為，我們還培養孩子的新行為。我們可以通過3種技巧來實現，即親身示範、簡單指令和行為塑造。比如，在孩子面前看書，他們就會試著看看書；在孩子面前撿玩具，他才會自己撿玩具。

三、減少不良行為

德瑞克斯在《孩子：挑戰》（Children: the Challenge）一書中，提到兒童不良行為的4個動機，即對關注的期盼、對權力的渴望、對報復的欲望和怯懦的展示。

不良行為的第一動機是渴望關注，前文已有論述。最好的處理辦法就是忽視，比如孩子學了一句髒話，你不想讓他說，就裝作沒聽見，這樣他往往就不會再說了。如果孩子大哭大鬧，忽視法不起作用的時候，就試著用其它東西來吸引他的注意力。同時，還可以在孩子表現好的時候給予更多關注，強化他良好的行為。

獲取權力是孩子表現不良行為的第二個目的。比如不睡午覺、不坐安全座椅、不收拾玩具等等，孩子們認為，只有當自己能夠成為主宰時，他才是最重要的，所以他要追求權力。這個時候，父母往往會很生氣，但結果通常有兩種，要麼妥協（孩子贏了）、要麼強硬（父母贏了）。最好的辦法是與孩子共同協商，找到第三種雙方都樂意接受的替代解決方案，從而避免權力的爭奪。

在關注和權力的需求得不到滿足時，孩子可能會轉向報復，比如打其它孩子，以此來顯示自己的重要。如果此時你以暴制暴，可能會讓親子關係變得很糟糕。最好的辦法，是不要以報復的方式處理孩子報復的不良行為，並想辦法重建信任，讓孩子得到更多關愛。

最後，最高級的不良行為表現是示弱。當他們不希望父母對他們提出任何要求的時候，就會展現自己的怯懦，父母最常見的反應是放棄要求，轉而同情和可憐孩子。同樣的，處理這種行為的方法不是批評，而是鼓勵和強化孩子的積極行為。

兒童不良行為動機論告訴我們，要抑制孩子的不良行為，首先要從行為準確判斷出孩子的動機，只有搞清楚孩子是出於渴望關注、權力，還是想報復、示弱，才能採取正確的方法解決問題，否則用錯方法可能會讓情況愈演愈烈。

此外，幫助孩子改掉不良行為，還有其它有效的方法，比如調整環境法、必然後果法、邏輯後果法、隔離反省法等。

問題解決圖表，來源：《與打罵和溺愛說拜拜》

當然，對於家庭教育中遇到的問題，《與打罵和溺愛說拜拜》提供的是一整套可操作的解決流程，同時，附錄中還提供了解決常見問題的150個點子。由於本文篇幅有限，無法盡述，感興趣的讀者可以繼續深入閱讀。