在小學階段，低年級教學是基礎。這個基礎是否紮實，對以後教學的順利開展起著決定性的作用。這幾年來，本人通過在低年級的教學、觀察、摸索、實踐。得出了如下體會：
一、注意教學常規的養成
低年級都是七八歲的兒童，剛進小學，差不多什麼都不會。要在體育課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在體育課中，教學常規大致有：課前、課中、課後。各個常規又包含多方面的內容：
1、課前常規：教師方面就要注意備好課，上課前設計安排好場地器材的布置。教師提前到達規定的集合地點等候上課；在學生方面就要注意準備好服裝，系好鞋帶，安置好匙扣之類的金屬物品。
2、課堂常規：準時集合上課，注意上課禮節，安排好病弱學生從旁見習，教育學生愛護場地器材，注意安全和保護，鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，要堅持正向教育，及時表揚好人好事，注意按時下課。
3、課後常規：下課後，組織好學生收拾器材。教師課後及時總結經驗教訓。
教學常規並不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反覆的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用。
二、注意體育骨幹的培養
體育骨幹是教師的左右手。體育骨幹的培養是很重要的。當班裡有幾位能幹的體育骨幹，那班的上課紀律就會明顯地好，課堂教學也更順利地進行。面體育骨幹的培養並不是容易的事。你先要教會他們課堂常規。如怎樣依附，管理紀律，組織活動，同時你要向他們說明體育骨幹的作用，讓他們自覺地做好榜樣。並且，你要時時地觀察，幫助他們改掉毛病，發揮他們的骨幹作用。
三、注意教師的講解示範
教師的講解示範是體育教學的基本方法，也是完成教學任務的基本手段。在講解方法中又有很多種，如直陳法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示範中也有多種方法，如下面示範、鏡面示範等。教師在講解示範時就要注意：
1.簡明扼要、清晰準確
根據小學生的心理特點：容易興奮也容易抑制，注意力集中的時間是很短的。因此教師在講解時務必要簡明精煉，條理清晰，重點突出。做到這一點，要求教師精通業務和有很強的語言表達能力。在教學中可運用教學口訣、兒歌。
如前滾翻這個教材，如果按書上的動作要領講解，那就要費很多時間。但如果按「一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球」這個口訣來講解，就簡單省時了。教師還要注意示範的準確性，尤其是第一次示範。小學生的模仿能力強，第一次的直觀印象是較為深刻的。如果教師的講解示範錯誤，那學生也跟著錯誤，以後糾正就艱難了。並且還要注意多示範，少講解。
2.形象生動、注意直觀性
小學生的邏輯思維能力差，模仿能力強。如果教師只注重講解，忽視示範，那學生接受就難了。如前滾翻這個教材，教師用教學口訣講解，直說前滾翻滾動時「身體要成圓球狀」 ，並示範。但學生好像並不太理解。教師取一個籃球，在墊上滾來滾去，然後引導學生前滾翻時，像球一樣的姿勢 ，就容易完成動作了。學生容易理解了，就會躍躍欲試，提高積極性。
3.調節作用
教師在運用語言時，除講解外 ，在其它方面起很大的作用 。如上述的例子 ，教師的語言就起到激發學生的興趣作用 。其它還有調節氣氛作用鼓勵作用 。如鼓勵作用：小學生的集中注意力的時間短，當由於項目枯燥或技術難度較大，身體疲勞等造成情緒低落時 ，為使課堂氣氛活躍 ，可有目的地選擇鼓勵性強、富於感情色彩的語言 ，以激發學生的學習熱情 ，激起他們躍躍欲試的勁頭。
四、注意創新
好「新」好「奇」是小學生的一大心理特徵。教師除了培養學生良好的教學常規外，還要根據小學生這一心理特徵在教學上進行創新。
1.開始部分注意「新」。抓好一節課的開講，就好比演好一齣戲的序幕，有起到先聲奪人，引人入勝之效。特別是低年級，教師可結合課的內容，講一段體育趣聞、小故事，或猜謎語、提問，做一些小遊戲，集中注意力練習等等，從上課的一開始就抓住、吸引學生，使學生對課產生濃厚的興趣。
2.準備活動「新」。千篇一律的準備活動會使學生感到單調、乏味。因此，教師要圍繞教學內容編排好準備活動，做到生動活潑，形式多樣，給學生一種新奇感。如教學內容是跳繩或擲，那準備活動則可做繩操或球操。而做操的方法可做、行進間做，或集體做、分組做；隊形可有橫隊、縱隊、圓形等等。
3.教學方法、手段「新」。教無定法，貴在得法。教師就要深入鑽研教材，創作和發展新的教學方法、手段。如30米跑。除了常規的加速跑外，還可採用追逐跑、轉身跑、返復跑、接力跑等。
4.場地設計「新」。整潔、舒適的練習場地，醒目整齊的線條，美觀的圖形，擺布合理的器材，均能使學生感到新鮮、興奮，使學生一到練習場地就躍躍欲試，為學生創造了最佳的課前心理狀態。因此，教師要根據課的內容設計和布置好場地器材，做到布局新、內容新。
5.課的結束「新」。課的結束部分應儘量採用豐富多樣、輕鬆活潑、富有趣味性的放鬆練習，消除疲倦。如小遊戲，輕鬆的配合音樂的徒手操和舞蹈等等，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中結束本課，使學生產生回味和留戀，期盼下次課的到來。
五.注意如何處理課中的違反紀律的學生
六、注意教師的情緒的影響
教師是學生的楷模，一舉一動都會影響學生的情緒，特別是低年級。教師如果情緒低落，學生也會受到感染，教學氣氛也就會沉悶。在教學中無論發什麼事。教師都必須以良好的心態和飽滿的情緒來上課。做好這一點，教師就要有健康的，有規律的生活習慣，注意休息，注意控制好自已的情緒。
七、注意感情的積累
在小學生心裡，特別是低年級學生的心目中，教師的形象是高大的，他們對教師是尊敬喜愛的。而教師要和學生建立起深厚的感情，就要和學生多在一起活動。比如，在課中做遊戲時，教師和學生一起做遊戲，那課堂氣氛就會很高漲。在課後，教師和學生一起活動，一起做遊戲，學生就會喜歡老師。小學生對他所喜歡的教師的課是歡迎的，聽話的。
總之，在低年級教學中要注意的事項是很多的，教師只有在教學中不斷地觀察、摸索、積累，不斷地實踐、改進，才能較好地完成教學任務，提高教學質量。
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