經常會看到這樣的新聞：
三歲寶寶英語啟蒙，5個月聽力詞彙測試達到500個；
孩子會哼英文歌曲，會主動講自己愛看的繪本、偶爾會在生活中輸出…
這讓很多家長覺得困擾，自己給孩子磨耳朵，學單詞，樣樣不落；
但孩子遇到別人說英文，卻完全聽不懂；
看英文原版動畫，孩子也是鬧騰著說看不懂；
聽音頻時，家長隨便說一句問是什麼意思，孩子完全發懵，雲裡霧裡。
這是怎麼回事呢？
這些孩子之所以聽力不好的表現，都有一個相似點——「聽不懂」。
眾所周知，一門語言的技能範疇是：聽、說、讀、寫。
之所以把聽力放在第一位，是因為「聽」是早期孩子習得語言的第一方式。
如果孩子聽不懂，他必然說不出來；讀不懂，也就寫不對。
因此，孩子要學好英語，尤其是英語啟蒙階段的孩子，「聽力」發展一定排第一位。
那麼，家長如何幫助孩子提高「聽力」呢？
掌握這3個方法，孩子的聽力發展立竿見影↓↓↓
可理解性輸入
才是真正的輸入
很多家長都注重給孩子「磨耳朵」，說「聽不聽懂沒關係」，最主要是讓孩子熟悉英語的「節奏」和「韻律」。
但大麥看到很多理論列舉證據表明：
「不理解的輸入是低效的，甚至是無效的。」
說得直白點，「可理解性輸入」就是要讓孩子在聽懂、看懂的基礎上接觸英語；
如果孩子不理解，那麼給他看再多的英語動畫片、聽再多的英語廣播，都會徒勞無功。
那麼，我們如何幫助孩子「可理解性輸入」呢？
有研究表明，在日常的溝通中，一般人以為的「影響力最大的是用詞遣字」其實僅達到7%的效果。
和語言相對的非語言信息，其影響力卻高達93%。
其中55%是通過眼神、表情、姿勢、手勢、動作等身體語言來表露，38%的影響力是由語氣音調表現出來。
因此，當我們陪孩子看完英文動畫片時，我們要充分運用身體語言和語氣音調，再場景化地陪孩子玩遊戲，鞏固詞彙和句式，這樣才有助於孩子的「可理解性輸入」。
就拿動畫片《藍色小考拉Penelope》來說，當孩子看了一集《Playing with colours》（和顏色玩）之後，家長就可以準備好顏色卡片和孩子玩耍了。
首先家長帶孩子用英語說一遍顏色卡片。
接著遊戲開始，家長帶孩子唱裡面的歌謠：
「Colour,colour,colour,colour,what colour?」
家長問孩子：「What colour do you like,tell us please?」
孩子：「Yellow.」
「Yellow,where is it?」，家長這時候要用誇張的表情，尋找黃顏色。
「Let＇s look around.」，家長慢慢地重複這句話，帶孩子用眼睛掃視顏色卡片。
「Do you think you can find something yellow?」家長問孩子，指引孩子去尋找。
家長指著紅色卡片問，「Is this yellow? 」，孩子搖頭。
家長可以用遺憾的表情補充，「No, it's red！」
如此，與孩子相互玩，讓孩子不斷熟悉各種顏色的單詞，並熟悉簡短的句式應用。
孩子能理解，能運用，自然也能聽懂。
在可理解性輸入的基礎上
反覆聽反覆使用
經過以上的互動，孩子基本上能看懂這集動畫了。
很多家長或許就迫不及待開始進行下一集了。
其實不然，孩子能看懂這集動畫了，家長要順勢讓孩子反覆觀看，因為對情節有了解，聽起來他也更有語境了。
家長也可以在網上找這一集的音頻，給孩子當背景音樂放著，因為他本身喜歡這個動畫片，反覆聽一般也不會抗拒。
這種聽法叫精聽：
即為可理解的聽，就是孩子聽到的內容，他可以理解其意義；
精聽就是要把所有的內容聽清楚，包括每一個字。
有很多人的親身經歷表明：
泛泛的聽幾集動畫音頻的聽力，比精聽的提升要難得多。
另外，在日常生活中，家長也要加強句式和單詞的運用，比如看見花朵可以問孩子：
「What color are the flowers?」
「Red」，可能孩子能很快回答。
以此類推，生活中可以看到的顏色家長都可以問，也可以讓孩子提問，讓孩子不斷鞏固單詞和句式。
如此，孩子反覆聽和反覆運用，才能實現聽力的提升。
精聽是少兒英語學習中的根本，更是掌握英語的必經之路。
因為英語不像我們母語，詞彙和句式在平時接觸的頻率就高；
所以，我們要讓精聽來彌補英語環境缺失的問題。
如果孩子跳過精聽這一環節，他們以後會在英語學習中越學越難。
分階段聽力訓練
不讓孩子在懵懂中抗拒
對於很多孩子而言，他們總是聽不懂，會很挫敗，導致最後抗拒。
家長除了幫助孩子「可理解性輸入」以外，還要根據孩子的學習階段，制定聽力訓練計劃↓↓↓
1.第一階段：3-5歲
這一階段，父母要給孩子選擇適合年齡的動畫、歌謠、以及繪本音頻，按照以上可理解性輸入的方法，不斷讓孩子反覆聽，反覆運用。
作為聽力啟蒙，大麥建議家長精選20首左右英文兒歌，或者叫TPR兒歌，即那種父母和孩子一起唱跳的帶視頻的兒歌。
比如《Fast and slow》、《One two three four》，還有《Super Simple Songs》系列的《Head shoulders knees & toes》等。
例如《One two three four》的歌詞：
One two three four , clap your hands.
1 2 3 4，拍拍手
Two two three four, stomp your feet.
2 2 3 4，跺跺腳
Three two three four, nod your head.
3 2 3 4，點點頭
Four two three four, hands on knees.
4 2 3 4，小手放到膝蓋上
Let’s count one two , tie your shoe.
伸出手指數數，作繫鞋帶狀
家長帶孩子熟悉唱跳，慢慢孩子在這種過程中，會了解所唱的是什麼意思。
除了兒歌以外，還應該配合繪本閱讀、英文原版動畫，通過理解性輸入之後，反覆聆聽音頻。
當然在繪本和動畫的選擇性，也要契合該年齡段的特徵，比如選擇用詞簡單、句子短小、語速緩慢、貼近我們生活的題材的。
國外的英文繪本體系有完善的年齡分級體系，只要一搜就有很多經典的繪本，比如《好餓好餓的毛毛蟲》、《大衛系列》等；
而動畫的選擇，啟蒙「前輩們」推薦媽媽們必刷的三部動畫是：
瑪澤的故事Big Muzzy、藍色小考拉Penelope和Peppa Pig。
選擇符合孩子年齡認知的動畫和繪本，孩子在「可理解性輸入」之後，反覆聽音頻，孩子的聽力詞彙也會慢慢增加，聽力基礎自然打得好。
2.第二階段：6歲
在經過前一個階段的鋪墊，孩子這時候可以進入掃盲階段，開始學習字母發音、自然拼讀。
家長這時候一般給孩子選擇分級閱讀。
家長帶孩子進行分級閱讀時，首先可通讀一遍，然後讓孩子反覆精聽音頻。
家長也要選擇適合的英文繪本及動畫，讓孩子泛聽，以此作為輔助擴大聽力詞彙量。
3.第三階段：7—9歲
隨著英文閱讀的深入，很多孩子就漸漸不重視聽力輸入了，這非常可惜。
我們在平時的生活中沒有學英語的環境，不能全天接觸英語，因此，聽力訓練不能中斷。
在這個階段，很多孩子開始進入橋梁書的閱讀，我們買的這些英文書，一般都配有音頻資料。
家長在這個階段不要忘了讓孩子順便將相應的音頻內容反覆播放，聽讀結合起來，相互促進，這樣可極大的提升孩子的聽力和閱讀詞彙量。
很多家長都說「聽力」，是英語學習中的「攔路虎」；
但大麥覺得，孩子只要夯實基礎，多聽多練，聽力就不會學不好。
任何語言的學習，都需要循序漸進，日積月累。
家長只有幫孩子掌握好方法，並堅持不斷加以練習，孩子的英語聽力，才能日漸精進，徹底擺脫聽力難得問題。