如果盲目的擴增詞彙，追求進度，反而忽略了質量，對語言和知識的積累，過猶不及；啟蒙階段的培訓，在於能力和素質的培養，更多是靠家長和老師的引導。薄弱的環節往往是家長所牽掛的；比如數學，語文，英語，家長總是關注和希望孩子能在薄弱的地方，齊頭並進。什麼原因產生薄弱環節呢？對知識和技能掌握不夠，或不能掌握，面對問題，不知道怎麼回答；是什麼原因掌握不夠呢？理解不夠透徹，練習不到位。理解不夠，不全面，就沒辦法抓住重點，進而就不知道練習關鍵點在哪裡，如何去練；所以理解很重要，理解也是課堂上老師教的一部分，課後孩子消化和鞏固的一部分。為什麼理解不夠呢？老師講得不夠清晰，還是孩子聽得不夠認真，記憶效果是基礎；接著就要談一下學習方法的問題了。教的環節，也是孩子學習的過程。如果孩子在一起學習，有的孩子缺課，自然會少聽，少學，漏掉的知識點，如果不及時彌補和增強，可能影響學習效果。
家長不要等到孩子薄弱環節已經出現的時候，再去想法彌補；很多時候，防患於未然，未雨綢繆，人無遠憂，必有近憂。及時關注孩子的學習，孩子自然會把精力和時間投入到學習上。怎麼關注呢？並不是盯著孩子看，或敦促孩子一直學；根據不同年齡段，不同學習水平，不同認知和理解，和孩子進行互動，從而解決學習上的問題。就像平時關注別人朋友圈一樣，總會對別人的優秀之處給予讚美；不合理的地方給予指正和勸導。而孩子的學習也是一個朋友圈，家長要進入這個圈子，才能和孩子互動，才能融入到親子情感培養，學以致用的環節中。更多是在培養學習的興趣，動力，解疑答惑。從而有助於學習進步，所以和孩子在一起，就要同其心，同其情，認同孩子，並引導和啟發，從而去更合理的認知和理解，進一步掌握和實踐。
英語學習其實並不難，只是要教會孩子找好方法，遵循規律，養成習慣，循序漸進，逐步積累。從而達到良好的學習生態環境。為人處世基本上是靠家庭環境，而學校是練習語言表達和做事能力的地方；而學習知識和技能基本上靠學校，而練習知識和技能是要靠課後家庭環境。孩子性格和習慣，喜好和興趣不盡相同；但老師教的過程，就是要找到孩子共同愛好，從而激發興趣，保持對學習良好的專注，形成對英語詞彙，語法，句型，口語的精確掌握。
很多時候，孩子比家長還認真，很能堅持所學的知識和技能，能找出家長的不足。所以平時家長挑孩子的不足之處，也要先觀察自身的榜樣示範。如果一直去指出孩子不足，而沒有解決方法，引導措施；總會讓孩子感到厭煩。引導之後，也要學會啟發，就是讓孩子怎麼做，不僅是聽從家長的指令才做；而是讓孩子在模仿和重複中，體驗到認同感，從而形成自主的思維和行動力。