家長說：我們給孩子挑好學校、選好老師、買課外書籍、報輔導班......為孩子花費那麼多，孩子沒有理由不學習好呀！老師的職責就是教書育人，教育孩子學習向好就應該老師分內的事兒。
老師說【含學校和培訓機構】：我們按教學大綱要求授課，授課孩子上百人實在看管不過來。再者，學生又不是我家的孩子，誰家孩子的學習功課就應該由誰負責統管。我們只管孩子在校期間或購買課時服務時段內的的學習成長，超出這個範疇我們沒有責任也沒有義務管孩子。
俗話說：「神仙打架，凡人遭殃。」家長、老師吵架推責誰最遭殃呢？是孩子。所以，但凡家長和老師關係不和睦也就很難培養出優秀的孩子，多數處於相對弱勢的家長都只能跟隨老師的指揮棒起舞。因為，孩子承載家庭未來幸福生活的全部希望，一個學生對老師而言僅僅是他們教學職業生涯中的1/N。
家長和老師是輔助孩子成長、遠航的「雙槳」，任何一方缺位或者弱勢都可能只是孩子成長偏離航向。那麼，在教育好孩子學習成長的歷程中家長和老師應該分別扮演什麼角色呢？
教育好孩子是為人父母最神聖的歷史使命
****家的孩子真乖
****家孩子真有出息
****家孩子怎麼......
孩子寄託每個家庭實現幸福生活的全部希望、孩子是國家建設發展的棟梁、孩子延續人類香火，有孩子生活就有數不盡的歡樂。然而，孩子並不會自然成才，每個優秀孩子的背後都少不了家長【特別是父母】的辛勤付出。當然，教育好孩子也是每個人生命中最神聖的歷史使命，人一生中最偉大的事業就是教育培養出優秀、有出息的好孩子，譬如古代皇妃就能「母以子貴」。
孩子的髮膚授之於父母，父母是孩子生命旅程中的第一任老師、孩子一生中唯一不離不棄的終身依靠。同樣，孩子也是父母生命的延續、是父母老來最堅實的倚靠。所以，做一個稱職的父母、教育好孩子是每個人一生中最神聖的歷史使命和最偉大的事業。
1、家長是孩子良好品行的源泉
《三字經》
人之初，性本善。性相近，習相遠。
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
......
「望子成龍、盼女成鳳」、期望孩子一代更比一代強，是每個家庭養育孩子最大的期盼。品行引導是家長對孩子成長教育的核心，品行就如同陽光引導植物向上、向陽生長。人生的品行源自生活，具體的說就是家長在日常生活中所做、所言帶給孩子「潛移默化」的影響，譬如生活習俗、待人接物的原則、賞析社會事物的角度等等。
「天不生人上之人，也不生人下之人。」全世界所有的孩子降生之時幾乎是完全相同，他們潔白無瑕、不帶任何思想品行。孩子出生之後，家長給予他們什麼樣的「言傳身教」，他們就會呈現出什麼樣的色澤。所以，人們常說：「龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。」
2、孩子良好的成長習慣來自家庭
俗話說：「近朱者赤、近墨者黑」，孩子天生自帶學習模仿的能力，農民的兒子學種地、漁夫的兒子學捕撈、草原的孩子學放牧......家庭給孩子營造什麼樣的學習成長環境，孩子大概率就會長成什麼樣。所以說，孩子的成長起跑線不在接受多少學校教育、報多少培訓班，而在每天伴隨孩子成長左右的家庭。
您是否遇到，當您一邊看電視或玩兒虛擬電子遊戲時，孩子時常會很不情願、大一些的孩子甚至和您對著幹呢？的確，長輩時常教導我們「己所不欲勿施於人」，試想您自己都不願意學習憑什麼要求孩子好好學習呢？所以，家長需要用心監督孩子的學習成長，更需要用心為孩子樹立起學習成長路上的好榜樣。
3、孩子的學習興趣來自家庭
家長時常抱怨自家孩子怎麼就不愛學習、不愛看書、只惦記著玩兒呢？的確，貪玩兒是每個人最正常的成長邏輯。因為，沒有人願意在床邊坐著、在椅子前站著、面對當前的享樂無動於衷。所以，您在抱怨孩子不愛學習、沒有學習興趣的時候應該捫心自問一下，您自己是否愛學習、在家是否喜歡閱讀......
「老師領進門，修行靠個人。」課堂教序能且只能帶給孩子標準知識，您家孩子個人喜愛什麼這個課堂夠不著。因為，課堂教學為大班制，教學安排一定會走中間路線。所以，如果您期望自家孩子在學習興趣上比同伴更濃、在藝體練習上更用心，那麼只有家庭才能這項個性化的教學引導。
4、孩子的成長意志與生活幸福感來自家庭
人生於家庭、長於家庭，家是每個生命的起點，也是每個人最終的歸宿。學習成長就是通過不斷模仿、實踐掌握處理家庭複雜生活事務的能力，孩子關於做人的道理、堅強的意志都是從觀察父母的日常生活中繼承的。因此，一個唯唯諾諾、沒有絲毫主見的家長絕培養不出意志堅定的孩子，一個夫妻不睦的家庭絕不能讓孩子感受的生活的幸福。
家是幸福生活的港灣，家長的「言傳身教」鑄就孩子人生走向，講道理、舉例子、物質獎懲能夠有效引導孩子當前的成長行為。但是，孩子的學習成長並不會因為您講了什麼而「改頭換面」。相反，您日常生活中點滴的言行示範卻能讓孩子們終身難忘。所以，家庭教育孩子需要講對的道理，更要在生活中行對孩子學習成長終身有益的小事兒。
家長與老師是助力孩子成長遠航的「雙槳」
教育好孩子是執業從教最崇高的職責
人類生於自然、長於自然，起初和其他動物一樣沒有什麼職業分工，一定要說人類祖先有職業分工的話那麼一定就是捕獵和採摘。但是，人類智慧本能告訴自己，捕獵和採摘並不是最愜意、最舒適的生活方式，於是經過數千年探索進化農業、畜牧業、工業等相繼成為今天人類生產勞動、生活協作習以為常的方式。
教育伴隨人類進化全程，人類自誕生之日就有了父子相傳的教育助長方式。隨著人類勞動生產、生活智慧經驗越來越多，人們逐漸發現自己在教育孩子學習成長上越來越力不從心，於是從智者師、長者為教便成為「易子而教」的先驅。但是，隨著人類文明從畜力輔助農耕走向蒸汽、電器輔助社會勞動生產，人類文明成果越來越豐盛、人際交往、消費財富交換越來越頻繁，這就繼續對社會信息交流工具和方式進行統一。同時，人們參與社會分工協作的時間越來越長，越來越需有必要給孩子營造一個專屬的成長空間——學校。
學校教育是人類文明發展進步的必然產物，它承接了社會文明代際相傳與「易子而教」的雙重歷史使命。那麼，由誰來完成對文化傳承和對孩子們的成長引導呢？於是老師這個職業就成為學校教育發展歷程中的必然選擇。
1、老師傳承人類文明智慧
教育的核心使命是「承賢啟智」，老師的工作職責就是將已經通過人類生活實踐檢驗過的通行真理教授給學生，讓每個孩子都能踩著前人總結的智慧足跡繼續前行。
2、老師為成長答疑、解惑
明天什麼樣？誰也不知道。但是，生活必須繼續向前，那麼遇到問題該怎麼辦呢？答案就是向老師請教。《師說》：「古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。」
3、老師為成長樹立正面榜樣
榜樣是人生學習成長曆程中最大的推進劑。但是，由於家庭生活的複雜性，家長在教導孩子學習成長曆程中難以確保事事行為端正，比如用正確的方式教育孩子，如果孩子長進不如期待，家長就會動用武力。因為，老師與孩子不存在血緣從屬關係，所以老師在教導孩子學習成長時能夠儘可能做到客觀公正，而且老師任教期間有行為紀律約束能夠給孩子一個完全正面的學習成長榜樣。
好老師教出好學生
常言道：「物以稀為貴」。出生證、身份證、學歷證......今天每個人都生活在被證明圈內。但是，有且僅有一項最尊貴的職業沒有證明，這就是父母。人的一生中有且只有父母不可自主挑選、不可更改、不可弄丟，也只有子女是人生之中唯一終身不斷地牽掛。所以，每一個家長都應該履行好教育好孩子這項最神聖的歷史使命；人類靈魂的工程師、為孩子照亮前行道路的紅燭、培育豔麗花朵的園丁......這是社會對老師職業最崇高的讚譽。老師執業的特殊性決定了他不能向其他工作那樣「教條」，老師的教學工作需要多一些人情味兒、多一份奉獻。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰裡友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裡互助方式化解「獨生子女症+隔代教育」難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起「量身定製」孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社區鄰裡教育服務生態圈。