《阿拉伯數字的由來》教學設計
主 備 教 師：張 毅
適 聽 年 級：三、四年級
教 學 內 容：阿拉伯數字的由來
上 課 時 間：2020年3月8日
教 學 目 標：
1.了解阿拉伯數字的起源和發展。
2.知道什麼是自然數。
3.了解數學日記可以記錄哪些事，怎麼寫數學日記。
4.培養學生的觀察能力，整理和歸納的能力。
教 學 重 點：了解阿拉伯數字的起源和發展，學寫數學日記。
教 學 難 點：學會寫數學日記。
教 學 準 備：練習本和筆。
教 學 過 程 ：
一、導入
師：孩子們，你知道歷史上的四大文明古國是哪四個嗎？
看完這個視頻，請你們告訴老師答案，好嗎？
出示多選題：古埃及、古巴比倫、古印度、古希臘、中國。
正確答案就是：古埃及、古巴比倫、古印度、（古）中國。
師問：在四大文明古國中其他的三個國家都消失了，只有中華文明一直在延續，這是為什麼呢？
答：因為中華文明是唯一一個沒有文明斷層的國家，延續至今，日益強大，所以我們要熱愛自己的祖國。
質疑：有的小朋友會問，現在不是有埃及和印度這兩個國家嗎？
是的，但是現在的埃及和印度已經不是古代文明古國的那兩個國家了。有興趣的孩子課後可以去查閱資料。
【設計意圖：從四大文明古國的歷史問題導入，既能拓寬學生的視野，也是為了滲透愛國主義教育，只有我們中國是四大文明古國中留存至今的，所以我們學生要為生活在這樣的國家感到驕傲。】
二、阿拉伯數字的發展和演變。
1.問題出示
師：我們數學課堂上每天都用的阿拉伯數字0-9，就是其中一個國家最先發明使用的，你知道是哪個國家嗎？
2.單選題：古埃及、古巴比倫、古印度、（古）中國。
師：阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的，是古印度人發明的，我們一起來看看阿拉伯數字的發展和演變。（視頻播放）
3.回歸教材認識自然數
（1）知道自然數的概念
（2）知道最小的自然數是0，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。
4.小結延伸：了解其他國家的古代數字
師：其實除了古印度人發明的阿拉伯數字外，其他一些國家也有自己的表示方式，比如：古巴比倫數字，像一面面的小旗；古中國數字，橫平豎直，像我們中國做人一樣堂堂正正；還有古羅馬數字，現在的一些鐘錶裡面還能看到這樣的數字。每一種數字都代表了一種文明，值得我們去尊重和學習。
【設計意圖：不管我們將教材如何的改編，始終有一個原則：以本為本，可以拓展教材，但是不能離開教材，所以在這裡結合課本認識自然數。】
三、學習數學日記的撰寫
通過今天的學習，你都知道了什麼？今天我們用一種新的方式來記錄數學課堂上學到的知識——《數學日記》。主要是記錄與數學學習有關的信息，就不像語文的作文那樣需要優美華麗的詞句。
我們一起來回憶一下：
1.知道了四大文明古國。
2.知道了現在全世界通用的阿拉伯數字是古印度人發明的。
3.為什麼叫阿拉伯數字呢，就是由阿拉伯人傳到西方國家的。
4.最開始的時候只有1-9，後來才有0的出現，人們是用一個小圓點來表示的，後來小圓點才變成小圓圈的，也就是現在看到的0。
5.其實在0-9這10個數字中有一個說法，就是數字幾就有幾個角，現在看到的數字都是簡寫了的，簡化最多的就是數字7。
6.知道了其他幾個國家古代數字的樣子。
7.最後認識了自然數。
【設計意圖：看和說最終落實到記，孩子們只有記下來了，這樣就是真的學會用數學了，教學生寫數學日記就是在整理和歸納所學的知識點。並且最終要孩子們養成一種記的習慣，這樣在生活中就有一雙時刻去發現數學的眼睛，時刻去思考和研究，既能培養孩子們的觀察能力，還能提高學生學習數學的興趣，研究數學問題的主動性。】