有人曲解導學案，其實還是沒能真正理解基本概念！

2020-09-19 教育聽診室

導學案在教學過程中的重要性不言而喻，但是許多課堂教學開始，依然️突兀發生，老師們美其名曰是「開門見山」，其實是素手無策別無選擇沒有其它好辦法。這就導致學生在課堂前幾分鐘一直「愣神」，不知老師所云。我就在聽評課活動中發現過許多翻車現場。在本號視頻中就有《大瀑布的葬禮》、《初中幾何旋轉》、《食物的神奇旅行》、《鳳辣子初見林黛玉》等經典導學案課例。

2017年8月27日，成都石室蜀都中學邀請我做導學案專題講座。講座之前，我提出做一個調研問卷，就問一問教研組和老師們的問題，然後我再根據具體問題設計講座內容思路。

下面幾張照片，就是老師們提出來的問題。

成都石室蜀都中學，下午我講了3個半小時的課。

回來是總務的李主任送的我，他教地理課，帶著高二年組。他說在一開始聽我講多節語文課例不理解，以為謝老師就是教語文的？

等講到數學歷史、生物、物理之後才反應過來，原來講語文課例是在講「方法」。

說老師們在我講到4點半時候還沒明白，到5點半時候就全明白了。他們是私下裡微信交流的。

講課過程中我三次講到導學案。導，學，案，「案」是結果，「導學」導的是「學」。學什麼和怎樣學是由課程內容決定的。整場講座中，我就講到15節不同學科不同學段的課程學習方法路徑。

如此，是「課程教材」決定了具體「學什麼」，「學什麼」決定了「導」的方式方法，把「導」的過程記錄下來，就是「案」了！

看到有人曲解導學案，甚至念歪經，各種胡亂猜測，其實還是沒能真正理解基本概念。

2018.10.16

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