天主教教育部：關於人類之愛的教育指引 引言(2）

2020-09-06 Justin少傑


天主教教育部

關於人類之愛的教育指引

性教育綱要



性的意義

4. 性是人格的基本組成部分，是存在於世、體現自我、與人交流，以及感受、表達和活出人性愛情的途徑。因此，性是人格發展及其培育過程中不可或缺的部分：「事實上，人的位格因其性別，而具有在生理、心理和精神層面使其作為男人或女人的特質，從而深深影響他或她發展成熟並與社會融合的進程。」[3]

性特質使男與女不僅在生理層面上，也在心理和精神層面上，表現不同的特質，使他們各自的表達各具特色。這種差異關係到兩性的互補，並讓各人得以按其蒙受的召叫，對天主的計劃作出徹底的響應。

5. 導向生育的交合在生理層面上以最極致的方式，體現夫婦之間的愛的共融。要是脫離這個彼此奉獻自我的框架，脫離這個基督信徒所活出並獲天主的恩寵所支持和豐富的現實，交合便失去意義，只為滿足個人的自私，成為一種道德錯亂。[4]

6. 性獲得愛的導引、提升和整合後，展現真正的人性特質，並在生理與心靈層面的愛的薰陶下，均衡地發展成長。只有當情感發展成熟，性才能充分體現其意義，而成熟的情感正是借著無私的愛和完全奉獻自我表現出來。

註解

[3] 信理部，《人的位格：對某些性道德問題的宣言》，1，1975年 12 月 29 日：《宗座公報》68（1976），第 77 頁。

[4]參閱：若望保祿二世，《家庭團體》宗座勸諭，37，1981年 11 月 22 日：《宗座公報》74（1982），第 128 頁；參閱：下文16。

說明：

1. 本版本轉換自天主教臺灣地區主教團恭譯的繁體文本。

2.全屬於禰基於現有文檔進行校正。

3.本內容僅限於牧靈使用，請以天主教臺灣地區主教團提供的文本為準。

（全屬於禰謹識）

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