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江西：高校教師系列職稱全部實行自主評審
記者從日前召開的全省高校教師職稱自主評審工作推進視頻會上獲悉，在本科院校，國家示範、省級示範、省級優質高職院校和省高水平高職院校建設立項學校自主評審的基礎上，2020年所有高校教師系列職稱全部實行自主評審。
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該省高校教師系列職稱全部實行自主評審
據江西教育網消息，江西省人社廳、省教育廳於9月11日召開全省高校教師職稱自主評審工作推進視頻會。會議明確，在本科院校，國家示範、省級示範、省級優質高職院校和省高水平高職院校建設立項學校自主評審的基礎上，2020年所有高校教師系列職稱全部實行自主評審。近年來，江西省按照「穩妥有序、逐步推進」原則和「放得下、接得住、管得好」目標，不斷加快高校教師職稱制度改革進度，逐步下放高校教師職稱自主評審權。
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贛州報導：江西省所有高校將自主評審職稱
中國江西網/江西頭條客戶端訊(江南都市報記者章娜)9月15日，記者從省人社廳獲悉，我省新增下放59所高校教師職稱自主評審權。至此，我省所有高校的高校教師系列、實驗系列職稱全部實現自主評審。政府主管部門按規定加強指導和監管，不再審批評審結果、不再發文辦證。
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高校教師職稱制度迎來重大改革!高校可自主評審教師職稱!
推行代表性成果評價，克服唯論文、唯「帽子」、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向；落實自主評審，高校教師職稱評審權直接下放至高校等等，《指導意見》還有哪些重要改革舉措？圍繞高校教師職稱評審重點難點及突出問題，有針對性地提出改革舉措，增強高校教師職稱制度改革的實效性。4.堅持分類實施，自主評價。根據不同類型、不同層次高校及教師特點，採用業績水平與發展潛力、定性與定量評價相結合的方式，高校自主實施分類分層評價，政府依法宏觀管理。
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事關高校教師職稱評審,教育部發布重磅文件!
● 高校教師職稱評審權直接下放至高校，自主制定教師職稱評審辦法、操作方案等評審文件，自主組織評審、按崗聘用。圍繞高校教師職稱評審重點難點及突出問題，有針對性地提出改革舉措，增強高校教師職稱制度改革的實效性。4.堅持分類實施，自主評價。根據不同類型、不同層次高校及教師特點，採用業績水平與發展潛力、定性與定量評價相結合的方式，高校自主實施分類分層評價，政府依法宏觀管理。
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2019年度甘肅25所高校自主評審高校教師系列高級職稱資格人員...
2019年度甘肅25所高校自主評審高校教師系列高級職稱資格人員名單公布 2020-05-07 20:16 來源：澎湃新聞·澎湃號·政務
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2019年甘肅省職稱實行網上申報評審
中國甘肅網7月18日訊 據甘肅日報報導（新甘肅·甘肅日報記者 文潔）記者從省人社廳獲悉，為深入貫徹落實新一輪職稱制度改革，2019年度全省職稱評審工作將通過職稱信息系統實行網上申報評審。為營造風清氣正的職稱評審環境，在職稱評審工作中，要求改進業績成果認定依據出處，進一步加強業績成果審核，嚴格評審範圍。省人社廳下發《關於做好2019年度全省職稱評審工作的通知》（以下簡稱《通知》）指出，2019年度職稱評審中，全面使用我省職稱申報評審管理信息系統（網址：http：//www.gszcxt.cn：8000/zcxt，以下簡稱「職稱信息系統」）。
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教師職稱評審介紹
做好職稱評審是加強新時代教師隊伍建設的重要舉措。辦好人民滿意的教育，離不開一支高素質專業化創新型的教師隊伍。正高級教師職稱評審要體現培養教育家型教師的政策導向，由兩部統一確定指標數量，實行總量控制。評審通過的正高級教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的不得超過 30%。中小學正高級教師職稱評審結果年底前報兩部備案，未經備案不予認可。
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關於對高新區2019年度中小學教師職稱評審委員會評審通過人員實行...
各呈報部門：2019年度高區中小學教師職稱評審委員會已於2020年9月17日召開了評審會議，對申報中小學一級教師、中小學二級教師、中小學三級教師職稱資格人員的申報材料進行了評審。經過材料審核、專家評議、評委會無記名投票等程序，張文娟等72人通過了一級教師職稱評審，李建浩等141人通過了二級教師職稱評審，宋彥慧等12人通過了三級教師職稱評審（名單附後）。為了進一步加強工作透明度，保證評審結果公正合理，根據省人力資源社會保障廳關於對評審結果實行異議期公示的要求，確定本次異議期自2020年9月17日至2020年9月30日，共10個工作日。
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中小學教師職稱評審介紹
而且有些教師之間差距非常大。究其原因，主要跟教師職稱有關。 做好職稱評審是加強新時代教師隊伍建設的重要舉措。辦好人民滿意的教育，離不開一支高素質專業化創新型的教師隊伍。 正高級教師職稱評審要體現培養教育家型教師的政策導向，由兩部統一確定指標數量，實行總量控制。評審通過的正高級教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的不得超過30%。中小學正高級教師職稱評審結果年底前報兩部備案，未經備案不予認可。
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高校教師職稱評審下放至高校，怎樣才能評上教授？
新京報快訊（記者 吳為）7月28日，記者從人社部獲悉，《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（徵求意見稿）日前公開向社會徵求意見。改革指導意見明確提出，高校教師職稱評審權直接下放至高校；同時，不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（出境）學習經歷等作為限制性條件。高校教師職稱怎麼設置？
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高校教師職稱制度改革徵求意見:師德表現將作為評審首要條件
意見反饋截止時間為2020年8月7日。 人力資源社會保障部辦公廳 教育部辦公廳 2020年7月16日 關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（徵求意見稿） 高等學校教師（以下簡稱高校教師）是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。
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高校可以自主評審教授副教授
本報長沙訊 教育部等5部門近日印發《關於深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》明確，將職稱評審權下放到高校。這標誌著高校辦學自主權進一步擴大。這也是繼國務院學位委員會放權部分單位自評碩博士學位點之後，國家部委再一次對高校發布放權政策。
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高校教師職稱評審下放至高校,怎樣才能評上教授?|政解
新京報快訊（記者 吳為）7月28日，記者從人社部獲悉，《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（徵求意見稿）日前公開向社會徵求意見。改革指導意見明確提出，高校教師職稱評審權直接下放至高校；同時，不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（出境）學習經歷等作為限制性條件。高校教師職稱怎麼設置？
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直面教師「晉升之痛」,高校職稱評審如何「破」與「立」?
之所以會出臺「改革方案」是因為長期以來，高校教師評價中出現了「唯學歷、唯資歷、唯帽子、唯論文、唯項目」的「五唯」問題，這也成為很多高校教師職稱評審中的「晉升之痛」。近幾年，上百所高校進行了職稱評審改革的探索，試圖改變這一局面，那麼效果和現狀如何？困擾高校和教師的問題又有哪些？
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寧波下放職稱評審權激發教師活力
今年，浙江省寧波中小學高級教師職稱自主評審擴大了覆蓋面，在效實中學、慈谿中學試點改革的基礎上，增加78所學校開展高級教師職稱自主評審。 2018年，寧波在市直屬學校啟動中、初級教師職稱評審權限全部下放到校。
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北京恢復2020年職稱評審工作……
北京市人力資源和社會保障局 關於啟動開展2020年度北京市專業技術資格評價工作的通知京人社事業字〔2020〕84號各區人力資源和社會保障局、北京經濟技術開發區社會事業局，市屬各部、委、辦、局、總公司、高等院校人事（幹部）處，人民團體人事（幹部）部門，各職稱評審服務機構，各有關單位：根據北京地區疫情防控形勢和工作要求，為保障2020年度全市職稱評價工作順利進行
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高校職稱評審為何亂象叢生?
近日，網友曝出湖南高校職稱評審有評委開房索賄，武漢大學法學院副教授陳某因評職稱不成而對評委大打出手。高校職稱評審一時引起社會熱議。職稱評審異化的關鍵在哪？如何完善職稱評審制度？為此，本刊記者採訪了中央教育科學研究所研究員儲朝暉。 實習記者 苗卉 1、近日，湖南高校職稱評審被曝索賄，向教師發送包含評委名單、賄款金額、收賄地點等信息的簡訊。
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評審權下放、可設新崗位……高校教師職稱制度迎來這些改革
近日，人社部、教育部印發《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），部署高校教師職稱制度改革工作。《指導意見》指出，高校教師是我國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。
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高校教師職稱評審下放至學校，怎樣才能評上教授？
7月28日，新京報記者從人社部獲悉，《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（徵求意見稿）日前公開向社會徵求意見。改革指導意見明確提出，高校教師職稱評審權直接下放至高校；同時，不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（出境）學習經歷等作為限制性條件。高校教師職稱怎麼設置？